整理和复习。(教材第47~49页)
1.通过三位数加、减三位数的计算练习,提高学生计算的正确率和熟练程度,加强估算意识。 2.在整理和复习中,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3.培养学生书写、认真计算和仔细检查、验算的良好学习习惯。
重点:正确熟练地计算三位数加、减三位数。 难点:培养学生提出问题和解决问题的能力。
课件。
师:万以内的加法和减法的学习就要结束了,回想一下,你有什么收获? 学生可能会说:
生1:我知道有些时候用精确计算,有些时候用估算就可以。
生2:我发现万以内的加、减法和百以内的加、减法的计算法则是一致的。
生3:我知道了加法和减法互为逆运算,可以以此为依据进行验算,能更有效地提高我们计算的准确性。
生4:我发现列竖式计算的时候,都是相同数位对齐,从个位算起。 ……
师:同学们说得都很好,究竟掌握得如何呢?让我们一起来接受今天的考验吧!
【设计意图:引导学生回顾所学知识,并加以系统地归纳整理,使之掌握的知识更加条理化、系统化,为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫】
师:请看下面的问题,自己思考并解答。[课件出示:教材第47页第3题(3)]
学生读题思考并尝试独立解答;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下? 学生可能会说:
1
生1:要知道准备600张快递单够不够,不需要精确的计算,估算就可以的。我们可以把279看作280,把395看作400,这样需要的快递单接近280+400=680(张),显然准备600张快递单是不够的。而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了,需要先算出这一天需要多少张快递单,然后才能算出还差多少,算式是279+395-600=74(张)。
生2:我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单,279+395=674(张),这样与准备好的600张作比较,发现根本就不够。然后再计算还差多少张,算式是674-600=74(张)。
……
不必强求算法的统一,学生能讲清道理就要给予表扬和肯定。
【设计意图:在具体问题情境中培养学生灵活运用所学知识解决生活中实际问题的能力,体会数学与生活的密切联系,激发学生学好数学的动力】
师:通过本节课的整理和复习,你感觉自己有哪些进步? 同桌之间相互交流各自的进步。
【设计意图:使学生体会到整理和复习的价值,培养学生自我整理知识点的能力,提高学生自主学习的能力】
1.解决问题。
A类
(考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:运用所学知识解决生活中的实际问题) 2.你会吗?
(考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:运用所学知识解决生活中的实际问题)
B类
2
(考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)
课堂作业新设计
A类
1. 500-478=22(元) 2. 987-398=589(米) B类
517-348=169(千米) 教材习题
教材第47页“整理和复习” 1. 1000 314 993 754
(1)671+322,160+594个位上相加不需要进位;413+587,229+85个位、十位上相加都需要进 位。
(2)相同数位对齐,从个位加起;计算的时候不要忘记加上进位的小“1”。
2. 147 681 86 81
(1)862-715十位相减不需要退位;310-224 400-319个位、十位相减都要退位。 (2)相同数位对齐,从个位减起;计算时不要忘记减去退位的小“1”。
3. (1)262 941 181 294 (2)得数大于200的:159+97
(3)279+395=674(张) 674张>600张 不够。674-600=74(张)
教材第48页“练习十”
1. 772 47 1324 890 909 178 319 217 验算略 2. (1)337+118=455(只) (2)337+455=792(只)
3
(3)900-792=108(个)
3.
4. 539 631 285 1053 96 271 993 106 5. 404 14 404 9 57 153
6. (1)(答案不唯一)可以买电话机、收音机和手表。
(2)(答案不唯一)我选电饭煲和自行车:152+245=397(元)
7. (答案不唯一)三层一共有多少本书?126+157+95=378(本) 思考题:○=9 △=1 □=0
1.通过本节课的学习,使学生进一步巩固掌握万以内的加、减法的计算方法,熟练用列竖式的方法计算。能根据具体情境运用所学知识解决问题,培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。
2.还有一些细节问题,比如,对学生的书写还应强调。在教学中,注重放手让学生自己去做,不过在评价中还应更注重细节,比如,学生书写及学习习惯的培养。学生自己在练的时候,应该及时了解学生的困难,加强教学的针对性。
4
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