教学内容：课本第P23~25页 教学目标： 1、了解生活中常见的计算工具，体会数学源于生活用于生活。 2、了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。 3、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 4、了解古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。 设计意图 教学重点、难点： 1、能够发现一些计算规律。 2、怎样使用计算器。 教学准备： 教学时间： 教学过程： 一、情境引入： 为了方便计算，1、算一算三位数乘两位数 人们发明了各种你们喜欢数学吗？你们的计算能力怎样呢？出示975×18= 各样的计算工具。早在14世哪位同学能够很快的算出来呢？用什么方法？ 纪，我国就发明其实计算器是计算工具的一种（板书：计算器），生活中你们还看到过哪些计算工具？ 了算盘，至今仍二、探究新知： 在使用。 1、认识算盘 说一说对算盘的了解。让学生讲述，而后加以补充。 2、认识计算器 （1）让学生来说一说对计算器的了解 （2）说一说生活中人们在哪些地方运用了计算器？ （3）说一说计算器的优点 （4）小组讨论计算中各部分的名称，请几名介绍。 （5）用计算器算账 3、了解计算机 （1）算盘是我国最早使用，至今仍然沿用的计算工具，它历经千年，魅力不减；计算 可以由学生说一个数，老师在算盘上拨珠子表示。 1
器体积小，携带方便，简单易学，是现在最常用的计算工具；我们用的计算机，可以打字，画画，上网，但是可别小瞧了它的计算功能。 出示计算机的有关信息 （2）说一说自己的感受。 4、合理的选择计算工具 （1）说一说其他有计算功能的工具 （2）比赛：算一算 用计算器探索规律 （A） 41×6 441×6 4441×6 44441×6 （B） 通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流） （C） 运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。 444441×6 4444441×6 44444441×6 （D） 上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？ （E） 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。 （F） 请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流） 三、小结评价： 今天我们一同认识了计算工具，在学习过程中，你的表现怎样呢？你们看到了自己的进步，也认识到自己的不足，能正确的评价自己，真不简单，在以后的学习中相信你们会表现得更好。 教学反思： 用计算器计算下列各题： 让学生通过计算工具自己探索规律。 学生能够自学了解算盘与计算器的使用方法，所以这节课主要通过学生课前查找有关计算工具的资料，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家，以自学为主。 作业情况反馈: 学生对计算器的使用比较生疏，各功能的作用也不是十分清楚。
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