教学资料范本 多元智能理论与幼儿园课程研究 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 3 一、研究的缘起 “多元智能理论指导下的幼儿园和谐发展课程方案”研究是江苏省哲学社会科学“十五”规划课题“多元智能理论与和谐发展的幼儿教育”课题中的一个子课题。“多元智能理论与和谐发展的幼儿教育”的研究旨在以心理学中多元智能理论来丰富和完善指向和谐发展的幼儿教育理论与实践，这是一个研究幼儿教育的新的视角。该课题研究的主要思路是：（1）深入、系统地解读多元智能理论，把握这一理论的核心精神，同时，进一步了解这一理论在国外学前教育领域中应用的效果和前景。其中最为重要的是要把握每一种智能内在的核心线索，这是多元智能理论在教育实践中产生成效的关键。H•加德纳已经解释了某些智能的核心线索，指出了把握这些智能核心线索的基本路线。（2）研究指向和谐发展的教育理念。幼儿的发展不可能是各方面齐头并进的，每一个幼儿都可能呈现发展的优势方面，并形成发展领域的不同组合，在各个领域全面地得到发展的同时各领域在发展水平、速率上又存在一定差异，不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑、协调发展。根据这一思想，可以完善和重构关于幼儿和谐发展的教育理念。（3）研究指向和谐发展的幼儿园课程。目前在国内幼教界已经开始了多元智能理论在现实教育实践中的应用研究，但尚不系统和成熟。根据 H•加德纳的多元智能理论和D•费尔得曼的非泛文化发展理论，美国的研究人员、教育工作者已经在幼儿园和小学开始了有关研究，他们将这一研究取名为“多彩光谱”计划（Project Spectrum），该研究对于本课题的研究具有重要的借鉴意义。本课题将关注多元智能理 2 / 3 论对幼儿园课程建设和改革的价值，关注多元智能理论对幼儿园教育实践的作用。 概而言之，本课题试图以多元智能理论为指导，充分利用以多元智能理论为基点构建的教育理念，在深入实践的基础上，研究指向幼儿和谐发展的课程理念、课程架构、课程内容体系及课程实施、评价模式，进而形成一个以多元智能理论为指导的指向和谐发展的幼儿园课程方案。 二、研究的主要进展和成果 （一）运用多元智能理论，重新构建了幼儿园课程的基本理念。 经过一段时间的学习、研究和实践，我们在原有观念的基础上，结合多元智能理论，对幼儿园课程理念进行了进一步深入的思考，对已经开展的实践进行了理论提升，在此基础上，形成了一些用多元智能和其他相关理论为基本指导的幼儿园课程理念。现将主要理念叙述如下： 1.促进幼儿全领域的发展是幼儿园课程的根本目的。幼儿的发展，不只是认知能力的发展，传统的智力观已经不能科学地指导当今幼儿教育的实践。虽然今天的幼儿教育已经不只强调认知能力，但知识获取程度仍然是相当多的社会大众甚至是部分幼教工作者衡量幼儿发展的主要指针。幼儿的发展应该是各个智能领域的全面发展。对幼儿而言，各种智能的发展水平的确存在差异，但没有一种智能是可有可无的，一个健全的个体，应该尽可能发展每一种智能，使每一种智能在原有水平上都得到提高。幼儿园课程不但要关注所有幼儿，而且要关注幼儿发展的所有领域。 3 / 3