舞蹈学专业课考试评价制度建设思考 季鲁玉程宇 【摘要】以舞蹈学为典型代表的艺术类院校专业课评价无法采取传统的试卷测评方式，本文给出了一种有效的舞蹈学专业 课考试评价手段，构思了完整的考试评价标准体系和规范流程。通过舞蹈学院专业课考试评价的研究，完善了传统的教学评价理 论，并为相关艺术类院校专业课考试评价提供了一种可行的参考模型。 【关键词】舞蹈学考试评价考评体系 ２、建设专业课考试督导和专家看课 一分别市 定，经相关专家考核论证并通过 之后方可实施，里面详细规定了每门专 业课程在不同学时所应达到的教学目标， 、研究现状 制度 考试制度评价是教育评价的重要组 成部分，科学的评价标准与规范流程可 以形成动态的良性反馈机制，促进教学 效果，提高教学质量。目前，针对传统 的考试评价方式，人们已经做了部分有 学院成立了由校内外专家和在职骨 干教师组成、以主管教学院长为主要负 责人的教学督导委员会，对教学内容和 教学质量进行全方位监控。同时，学院 进而确定了专业课考试所应取得的最终 效果。专业课评价标准并非一成不变， 而是一个不断修改、逐步完善的过程， 它将随着教学目标的变化和教学手段的 定期聘请校内外专家及部分退休老专家 走进课堂，形成常规看课制度。专业课 考试一直是舞蹈学教学质量评价与反馈 的重中之重，我院实施的督导和专家看 课制度，以课堂展示为考试手段，充分 考虑了专业课的教学特点，取得了较好 效果。 益探索，并取得了阶段性成果：如陈福 华对考试评价的概念、分类、步骤和基 改进而持续改进。教务管理部门应对专 业课评价标准的制修订时间进行统一管 理，例如，可以在每学期结束前一个月 内作为下一学期评价标准的修订时间。 本模式的研究［１］；赵明友对远程教育的 评价方法研究［２］；陈玉琨的《教育评价 学》对考试评价的研究【３】。 现有的考试评价研究面向的是以试 卷测试为主要手段的传统科目，主要集 中于普通院校的教学考试评价活动中， 对于舞蹈学专业来说，存在大量以专业 形体展示为考试形式的专业课程，如何 角色分级的考试评价指标是指对不 同角色的人员设置不同的考试评价指标， 针对舞蹈学专业课特点，对考试评价参 与人员进行合理的角色划分，较为直观 ３、建设结构合理的教学评价研究团 队 我院的考试评价人员由三部分组成： 学院相关领导、教育类专业研究人员和 的方式是分为院级专家督导、系级专家、 教师代表和学生代表四类。根据每一类 角色的特点，制定不同的评价指标、评 价内容和权重比值。同时，还将判断不 同角色在评价过程中所起的作用，提供 角色功能指导，并通过实践反馈和角色 汇总最终确定科学的评价结果。 ２、完善专业课考评规范流程 专业课考试评价流程是指在专业课 考试评价过程当中所涉及的基本步骤及 其依赖关系。一个完善的考试评价流程 应包括四大阶段：准备、实施、分析和 进行考试评价鲜有涉及。另外，专业课 是学科存在的基础，如何解决目前舞蹈 学专业课考试评价的片面性、附属性问 舞蹈类专业背景研究人员，专业的研究 团队为考试评价的不断完善提供了有力 的人员保证。 题，促进考试评价的标准化建设，对于 提高教学质量，促进舞蹈学科发展至关 重要。 三、标准体系与流程建设 我院所采取的上述手段解决了舞蹈 学专业课考试如何评价的难题，取得了 较好的效果。为进一步促使舞蹈学专业 课考试评价的制度化、标准化、科学化 和规范化，笔者结合工作实践，提出考 二、专业课考试评价手段 笔者所在的北京舞蹈学院（以下简 称我院）的课程考试包括专业课和文化 课两大部分，其中，文化课采用的是传 评标准体系和考评流程建设两大方面的 制度设想，供同行参考。 １、建设专业课考评标准体系 考试评价标；隹是考试评价的准绳， 统的考试评价方式，但在舞蹈学专业课 考评方面，无法直接采用已有手段，通 过多年的探索与实践，初步形成了一套 能够适合舞蹈学专业课考试评价要求的 有效手段，主要包括三个方面： １、制定符合舞蹈学专业特点的教学 大纲和考试评价标准 各专业课任课老师根据课程特点具 定相应的教学大纲和考试评价标准， 并经过相关专家考核论证之后投入使用， 起到了积极的指导规范作用。 反馈。其中每一阶段又包括若干项具体 工作： 是保证考试评价结果有效性的基本前提。 专业课考评标准体系可以包括两个方面： 指标。 专业课考评流程的；隹备阶段包括考 试评价方案的制定和考试评价组织的建 立，例如，专业课教学大纲、考试评价 度等，均可归为整个流程的准备阶段。 专业课评价标准和角色分级的考试评价 标准、督导委员会的成立和专家看课制 专业课评价标准是专业课考评标准 体系的基本组成部分，是确定专业课考 准由任课教师针对各专业课教学大纲而 专业课考评流程的实施阶段是考评 的重点，具体包括：课堂展示、分级角 专业课考评流程的分析阶段用于对 试评价目标的主要参照。专业课评价标 色看课、角色沟通、评议评分等。 １１教育观察 考试评价结果进行深入分析，发现问题 以支持后续改进，包括汇总整理、分析 资料、形成意见等。 专业课考评流程的反馈阶段包括撰 写评价报告，向有关方面提供反馈评价 信息，以及对反馈信息的处理意见或计 划采取的新措施等。 舞蹈学专业课考试评价制度的建设， 应深入到考评流程的每个阶段，详细制 定每个阶段所包括的具体工作和涉及的 人员组成，理清各项考评任务之间的依 赖关系，最终形成科学规范的专业课考 试评价工作流程。建立科学的考试评价 标；隹体系，理清考试评价流程，对于类 似于舞蹈学的艺术类专业的良性发展意 义重大。 夕、 橱的 惜写培案 盼静们的悟 蕾陶翠平赵瑜平瑶魏练平 蒋立科 郑四、结论 本文紧密结合舞蹈类专业特点和工 作实践，总结了舞蹈学专业课考试评价 的可行手段，并对专业课考试评价标；隹 体系和规范流程应包含的具体内容给出 了自己的设想。笔者以舞蹈学专业为例 研究专业课考试评价问题，开创了艺术 【摘要】兴趣是人类探索社会和自然的动力和源泉，人而现在社会中，尚有 不少人不够理解兴趣对科技创新的重要性，从而产生对受教育者吸收知识的压抑，使 滋生探索的心理被掩埋，这不仅有碍于对青年学生创新力的培养，而且也阻碍社会的 进步和发展。文中从兴趣激发创造的动力、兴趣产生创新的火光、兴趣提升创新的层 次、兴趣强化对创新所遭挫折产生不挠的勇气四个方面，阐述教育者应尊重并珍惜青 类院校专业课考试评价的先河，为其他 年学生进行创新教育的兴趣，培养出学生创造性学习的积极性。【关键词】兴趣的珍惜兴趣培养启示 艺术类院校专业课考试评价提供了参考 模型，并进一步丰富了传统的教学评价 内容，完善了现有的教学评价理论。 兴趣是一盏不灭的灯［１］，照亮着 联系，若对某件事物或某项活动没有认 识，也就不会对它有情感，因而不会对它 参考文献 ［１】陈福华．教育评价的概念、分类、步 骤和基本模式 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｕａｎｇｚｔｒ．ｅｄｕ．ｃｎ／ 各个领域有成就人的径程。近２—３年来， 跟随老师进行创新活动受益匪浅，深深 感受到不论何种情况，从事何种工作， 兴趣是最好的老师，不仅指引你朝何处 有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈， 兴趣也就会越激发和加深，兴趣可以使 人集中注意力，产生愉快和强烈追寻的 ｇｚｔｒ／ｊｙｌｌ／１ｗｊｓ／ｊｙｐｉｊｍｓ．ｈｔｍ ［２】赵明友．远程教育评价方法探索 【Ｊ］．重庆文理学院学报：自然科学版， ２００６，５【４］：３ １－３４． 走，而且鼓励我们在克服困难过程中如 心理状态。这对人类社会的认识和活动 何执着地追求和坚持，直到解决问题的 终点，同时也期待老师注视学生的兴趣 并培养他们的兴趣，使其成为在社会上 有作为的人。 一会产生积极的影响，有利于提高工作的 质量和效果。如若没有对发明摄影机的 兴趣，人们无法对时间产生瞬时意义的 【３］陈玉琨．教育评价学［Ｍ】．人民教育 出版社．１９９９． 理解，只是陷于对情感的共鸣，有了兴 趣人们就能产生激烈探索宇宙空间的渴 望而导致摄影机的出现，以致人类能阻 断时间的流逝而把遥远时代留给后代从 、兴趣激发创造的动力 兴趣是人们力求认识某种事物和从 （资助项目：北京市高等学校教育教 学改革立项项目一北京舞蹈学院专业课 考试评价创新性研究） 事某项活动的意识倾向。它表现为人们 对某件事物、某项活动的选择性态度和 积极的情绪反应。同时，兴趣以需要为 基础，人们若对某件事物或某项活动感 到需要，他就会热心于接触、观察这一 事物，积极从事这项活动，并深入地探索 事物的奥秘。如在科技发展如此迅速的 今天，能源、水、环境这三大危机由于 关系到人们的生活质量甚至严重影响人 容审视。 因此，兴趣可以提供科技创新所必 需的想象力以及活跃的思维［２】。众所周 知，兴趣是创造发明最好的老师，其原 因在兴趣中孕育人类追随科学的动力， 有抱负的人就是在兴趣的激励下，以孜 孜不倦的决心，去探索事物深处的秘密。 正如我们在学习过程中所感受到的那样， 科技需要创新，相继离不开想象力，而 想象力的培养归根结底还是在于兴趣， 它与直觉和灵感一样，都属于一种意识 形态，均来自于平时兴趣的积累，有时 候甚至在紧张的理性思索无果的情况下， 作者简介：季鲁玉，１９７８年１０月 生，女，河南濮阳人，硕士；就职于北 京舞蹈学院，研究方向：教育管理。程 宇，１９７３年１０月生，女，四川成都人， 硕士，就职于北京舞蹈学院，主持“北 京舞蹈学院专业课考试评价创新性研 究”“北京舞蹈学院学分制改革的可行 性研究”等多个科研项目；研究方向： 舞蹈学。 类未来的发展，已经成为人类最迫切等 待解决的问题。于是人类投入了极大的 注意力，通过多种手段对它们进行探究， 力图从中得出对应的解决方法。 兴趣的产生、延伸、认识和情感相 教育观察１２
