《说勤奋》教案设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

　　教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。

　　问：勤的右边为什么是个“力”字？

　　板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。

　　师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）

　　2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）

　　二、初读课文：

　　1、整体感知课文。

　　师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

　　指名说。

　　2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。

　　3、指名分节朗读课文，教师随机正音。

　　4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。

　　重点指导理解如下词语：

　　滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。

　　毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。

　　名列前茅：指名次排在前面。

　　勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。

　　5、再读课文，把课文读通顺。

　　三、指导学生写字：

　　1、出示生字：

　　2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？

　　3、你会怎样记住这些字？

　　4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。

　　5、学生动笔描红，教师巡视指导。