《四季》教学设计

　　[设计说明]

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春,夏,秋,冬不同的景色.文章语言亲切,生动,文字优美,并且四幅插图色彩艳丽的,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力,自主学习能力的教材.

　　根据本课特点及语言特色,设计以下四方面教学方法:

　　1,采用以读为主,以读代讲的方法.通过多种形式的读以及在读中自己观察,自己发现,自己分析,自己解决问题,表达情感,从而理解课文内容.

　　2,儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程注重以孩子们为主,合作的学习方式为主,培养他们主动探究,团结合作的精神.

　　3,为适合低年级儿童特点,采用激情导入法,游戏法,表演等多种形式,使学生能在轻松,愉快的环境中获得知识.

　　4,根据学生的兴趣,爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,投其所好,使其个性得以充分发展.

　　[教学目标]

　　知识技能:

　　1,认识11个生字,会写"七,八,九,无"四个字.

　　认识两种笔画" ","乙"和4人偏旁"月,雨,口,禾".

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

　　情感:

　　理解课文内容,初步了解四季特点.感受各个季节的美丽,使学生受到美的熏陶,激发热爱大自然的感情.

　　能力:

　　培养学生初步阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力.

　　[教具准备]

　　1,挂图,录音磁带,头饰(画有草芽尖尖,荷叶圆圆,谷穗弯弯及雪人的形象),生字卡片,音节卡片.

　　2,课前收集一些关于四季景色的图片或资料.

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一,导入新课

　　1,边播放音乐边朗诵诗

　　秋天到,秋天到,

　　园里果子长得好,

　　枝头结柿子,

　　架上挂葡萄,

　　黄澄澄的是梨,

　　红彤彤的是枣.

　　[这一设计把学生带入意境,激发学生学习的兴趣]

　　2,儿歌描写了哪个季节的景色 一年中除了秋季你还喜欢哪个季节

　　根据回答相应板书: 春

　　夏

　　秋

　　冬

　　3,小朋友这么喜欢春,夏,秋,冬四个季节,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》.(板书课题)

　　二,对课文进行感知性阅读

　　1,请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音.

　　2,指名请个别小朋友来读.教师或学生及时发音,并且鼓励.

　　三,图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征

　　(课文有四季诗,把小朋友分成四组选每组一名同学组织负责).教师提出要求.

　　1,请每个小朋友在组里读读诗.

　　2,看看图上画着什么 想想诗中告诉我们什么

　　3,组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节

　　以小组为单位,汇报学习情况.

　　(注意引导抓住描写四季特征的词,并及时板书:)

　　春:草芽尖尖

　　夏: 荷叶圆圆

　　秋: 谷穗弯弯

　　冬:雪人顽皮

　　四,学习文中出现的11个生字

　　1,把生字卡贴在黑板上,把音节发给11个小朋友.

　　2,请小朋友拼读音节并上黑板找出相应的汉字.

　　3,重点指导"圆,秋,雪,肚"这四个字,认识"口","禾","雨","月"四个偏旁.

　　4,"说","是"读翘字音,"圆"整体认读音节,指导读音,读准字词.

　　5,试着用"叶","秋","雪"扩词练习.

　　6,请小朋友说说你是怎么记住这些生字的字形的

　　(这一环节采用音节文字交朋友的游戏形式,学生很感兴趣,态度积极,识记字形采用自主的形式,学生也畅所欲言).

　　五,指导书写"七,八,九,无"四个生字

　　1,学写"七".

　　(1)认识笔画"乙".

　　(2)指导书写.形:第一笔是横,写稍斜,第二笔竖弯钩,写在竖中线上.

　　2,学写"儿".

　　3,学写"九".

　　(1)认识笔画"乙".

　　(2)指导书写.

　　4,学写"无".

　　形:第一笔是撇,第二笔是横折弯钩.

　　(生在田字格中书写生字,师行间巡视,指导,最后把自己写好的生字在班级中交流)

　　第二课时

　　一,谈话导入

　　一年中有春,夏,秋,冬四个季节,小朋友最喜欢哪个季节,为什么

　　(生自由说,师相机评价)

　　二,抓重点词,指导朗读

　　1,师配乐朗读

　　2,小朋友试着读(可适当地加些动作)

　　(1)小组里互相练读

　　(2)请个别小朋友来读

　　(3)集体齐读

　　3,把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春,夏,秋,冬四季特征的头饰,结合挂图,进行表演.

　　4,小组里互相表演.

　　5,各组派代表来讲台结合黑板上挂图表演给小朋友看.

　　(这一环节的设计生动活泼,不仅加深了对课文的记忆,而且学生在不知不觉中把课文背下来了)

　　三,创编诗歌

　　课前,老师请小朋友收集有关四季的图片,通过图片和你对四季的了解,你还知道四季有什么特征 能否也用文中的形式来说一说

　　例如:

　　粉红粉红的桃花开了

　　他对小朋友说:"我是春天"

　　西瓜圆圆

　　他得意地说:"我是夏天"

　　枫叶红红

　　他对游人说:"我是秋天"

　　北风呼呼

　　他张着大嘴说:"我是冬天"

　　(生出示各自收集的图片,抓住四季的某一特征试着以文中的形式说,不仅扩展知识,还进行语言训练)

　　四,画自己喜爱的季节,总结全文

　　1,这么美的四季,老师读了以后,情不自禁地把它画下来,瞧,这是老师的画(请小朋友欣赏老师所作的画)小朋友想把自己所喜爱的季节画下来吗

　　(放音乐作画)

　　2,展示学生作品

　　[板书设计]

　　春:草芽尖尖

　　夏:荷叶圆圆

　　秋:谷穗弯弯

　　冬:雪人玩皮