【其他综合】 课题研究和幼儿园持续发展双向行进的探索 李晓燕 （浙江省武义县壶山幼儿园，浙江武义３２１２００） 摘要：获取并保持持续的生存发展能力是幼儿园可持续发展的基础。近几年来，我园不断明晰管理思路，引导 教师开展课题研究，注重课题管理和研究实效，以研究促发展，以此不断增强幼儿园的可持续发展能力。在幼儿园 细节化管理、教师专业发展、幼儿园特色课程的构建、家园互动模式探索等方面走上了一条和课题研究相互融合、 相互促进、相互成长的“双向”行进之路。我园进一步完善了各项教研管理制度，加强教科研管理工作，注重结合本 园的实际开展教育科研，有效促进了幼儿园的可持续发展。 关键词：课题研究；实效；持续发展 获取并保持持续的生存发展能力是幼儿园可持续 立项，我们希望借助课题的研究，真正提高三级备课实 发展的基础。近几年来，我园不断明晰管理思路，对我园 效，切实提高教师教学设计能力。通过一系列课题研究 教育教学实践和存在的问题以及如何改变现状加以分 和实践的相结合，我园的师资培训迈上了一个新台阶， 析，并同时进行各种实践上的尝试和对实践本身的研 教师专业得到了很大的提升。 究，幼儿园的各项声誉逐步提高。近几年，我园引导教师 三、以更新观念为基点，构建特色课程与课题研究 开展课题研究，注重课题管理和研究实效，以研究促发 相融合 展，以此不断增强幼儿园的可持续发展能力。 “重视特色教学，以特色促发展”，是一条提升园所 一、以细节为抓手，幼儿园精细化管理与课题研究 品质的有效途径。我园近几年在探索幼儿园特色创建方 相结合 、 面也获得了良好的成效。其中课题《小眼睛看大武 ． 幼儿园管理中小事、琐事多。在细节决定成败的原 义——幼儿园本土文化课程的构建》在２０１０年“金华市 则面前，幼儿园的管理怎样从细节着手，做实做细日常 幼儿园课程园本化研讨活动”上作了典型发言，获得专 的保教工作，实现幼教管理的规范化、精细化、个性化？ 家的充分肯定。我园市级立项课题《以“美术工作室”为 省级课题《关注细节，提升幼儿园管理成效的实践研究》 载体促进教师专业发展的研究》旨在以“工作室”作为美 在实施过程当中，用精心的态度，精细的过程，深化课题 术教研活动的载体，促进我园名师和美术特长教师的成 研究，逐步完善管理细节，通过“三个一”活动——一周 长，优化美术特色创建的实践体系，为进一步打造我园 工作行事历、一份班级日志、一张壶幼周报，创新精细管 美术园本特色打下基础。“工作室”在成立的半年时间 理之路。因为有了对精细管理相关课题的管理，领导班 里，开展了主题研讨、一课多研、小组专题活动、幼儿美 子更是借鉴相关管理理论，用心谋划，安全管理亮点突 术作品优化班级环境的研究等，取得了一定的成效，解 显。如利用《班级接送日志》、《晚值班日志》，加强幼儿入 决了部分的问题。通过一系列的研究，在不久的将来，我 园、离园的管理。严格执行班主任一日一查、值周领导一 园也有望在美术教学上形成园所特色。 周一查、分管领导随时检查制度。后来随着课题的深入， 四、以活动开展为重点，家园互动模式的探索与课 幼儿园将每周领导督查制改为领导与教师共同巡查。 题研究相伴随 由于大家都是检查与被检查的双重身份，对待出现的问 幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于家园 题更具有发言权，更善于在实际工作中发现管理问题并 合作和家园配合。我园通过县级立项课题《基于家园互 引以为戒，探讨更好的措施。我园的精细管理和课题研 动的家庭教育指导模式的研究》的开展，创新家长学校 究相互结合，真正在各个细节上管理到位，更加规范，促 办学举措，促进家长素质全面提升；以家长学校为依托， 进了管理实践的发展。课题成果也获省规划课题二等 以举办专家讲座、开展亲子活动如迎新年趣味运动会、 奖。 户外远足等，与孩子一起体验快乐的感受，增强家园合 二、以师资培训为平台，教师专业与课题研究共同 力。幼儿园还邀请亚太体智能培训教练来园为广大家长 成长 提供体能训练教学，帮助家长树立正确引导幼儿体能训 在新课程背景下教师教育观念的转变和教育行为 练的理念，收到家长的欢迎。“亲子活动”、“家园同乐”已 的落实，关系到幼儿园的教育教学质量。我们以纲要和 成为壶幼办园的一大特色。同时，课题组在各班挑选两 指南精神为指导，紧紧把握本园改革求发展的契机，申 名家长加入“壶幼家长快乐驿站ＱＱ群”，每月一次在线 报了国家级课题《园本培训促青年教师专业化成长》，加 沟通，就家长提出的具体问题进行探讨。在此基础上编 强了理论与实践的引领，全面铺开了一系列行之有效的 辑的《壶幼家园阳光报》，每周一期，将幼儿园大小事公 具有本园特色的园本培训活动。在此基础上我园申报 开，并宣传先进家教经验，吸引了众多家长的驻足观看。 了市级课题《主题背景下备课模式的研究》并已被批准 有效促进家园联系，解决了许多实在问题。近几年，我园 （下转１２４页） 一２５３— 【教学改革】 以其中一个实验项目——超声波测距实验为例说 明改革后的实验过程。借助位移工作台上的超声波传 感器，其输出信号通过ＰＣＩ一６２２１数据采集板卡送人装 有虚拟仪器软件的上位机平台，通过软件编程，实现对 拟仪器技术的强大功能应用于专业综合实验教学中，进 行立体化实验，变抽象思维为形象思维，不仅锻炼了学 生应用虚拟仪器软件进行编程的能力，而且对传感器技 术、虚拟仪器、工程测试技术、信号采集与处理、传感器 的原理与自动控制原理等多门课程的知识点综合到一 起，把所学知识串联起来，通过对现有实验教学平台的 改革，重新对实验内容和教学方法进行设置，达到了综 距离信号的测量、处理、存储和显示。超声波测距Ｌａｂ— ＶＩＥＷ程序前后面板设计如图３所示。 谶簸瓢羲 蘸ｓ 岍 … ■ ≯： 合运用学生所学专业知识进行综合实践能力训练的目 的。（２）紧密结合实际应用，提高学生学习兴趣，采用实 验对象、传感器和测控手段结合计算机技术构建专业综 合实验平台，能够让学生可以接触实际应用中的测控对 象，自己动手搭建测控系统并进行综合组合，提高其学 习兴趣和认知、动手能力，给学生一个充分发挥自己想 象力、创造力和展现才能的空间，有利于提高学生的综 合素质。并且借助ＬａｂＶＩＥＷ开发工具良好的人机界面和 强大的仿真功能，对于理论性强、概念抽象、难于理解的 环节，采用虚拟案例设计及仿真，能够取得事半功倍的 效果。 虚拟仪器是现代计算机技术与仪器技术相结合的 产物，基于虚拟仪器的专业综合实验满足了测控专业各 个实验环节的衔接，能够满足从信号采集到信号调理、 图３超声波测￣ＥＬａｂＶＩＥＷ程序前后面板 数据处理、显示、传送、存储、通讯及控制等各个方面的 需求，能够根据学生自己的设计目的随时变换自己的设 计方案，将抽象的概念变得清晰明了，增强了学生学习 的积极性、主动性和创造性，是学生实验教学的一个方 向。 参考文献： 利用运动控制台使障碍物移动一段距离，点击“运 行”， 现距离监测界面窗口，点击“停止”，测得距离为 １１８．９７４ｍｍ，如图４所示。 【１】邬华芝，周祥才．测控技术与仪器专业应用型人才培养研究 与实践Ｕ】．常州工学院学报，２００４，（８）：７４－７７． 【２】魏宏波．基于虚拟仪器技术的实验教学改革探讨Ｕ】．中国现 代教育装备，２００９，（１１）：９２—９４． ［３】何成平．虚拟仪器技术在辅助教学中的应用．常州轻工职业 技术学院学报，２００９，（３）：２３—２９． 图４距离监测界面 ３．专业综合实验教学改革的效果。（１）能够做到所 课题项目：校级教改项目：加强实践教学，提高学 有实践环节串联进行，使学生实践能力能够进行循序 渐进、全面综合的锻炼和提高。通过对测控专业培养方 案的分析，改善了实验教学，在有限的教学资源下将虚 生综合能力——关于测控专业实践教学环节改革的探 ￣（ＹＢ０９—１５） 一＋“—・＋一－＋一＋－＋”—・ 一一＋－＋一—－＋一－＋一＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋ （上接２５３页） 高度重视课题研究和幼儿园发展“双向”行进的探索。 方面，加强课题引领，从园长、领导班子开始积极申 报课题，注重课题研究的实效性，努力营造教育科研氛 围。幼儿园人力、才力资源有限，需要聚合有限的资源 才能确保研究的落实和有效。因此我们围绕课题调整 幼儿园的各项工作，把学习、实践、研究三者整合起来。 把课题作为幼儿园教研工作的研究主线，在行动中加 一师日常教育教学工作的组成部分，全园形成了浓郁的研 究氛围。教师的教科研劲头高涨，国家、省市县级课题立 项及得奖率都很高。教学一线的教师从自身需求出发， 纷纷以课题研究的形式去解决困惑，提高自身的理论和 实践水平。近期，一线教师在省级、县级课题成果公布中 均有多人次结题、获奖。我园的教科研发展使我园的教 育始终遵循科学规律，为幼儿的成长创造了一个自然、 和谐与丰富的发展环境，为教师的发展提供了一个宽 松、自主和平稳发展的平台，有效促进了幼儿园的可持 续发展。 强研究，在实践中经历、观察，并注意第一手资料的积 累，用鲜活的事实，充实课题研究过程，实现以科研促 进教研发展的目的。长期以来的坚持不懈和步步深入， 使我园的教育科研涉及全园工作的方方面面，成为教 １２４