讲授新课 一、作家作品 学生识记 了解相关作品，知人论世
明确重要作品的价值
郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山 人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年 与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年 于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周 报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928 年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋 头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后 秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁 迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的 天才诗人。
代表诗集有《女神》《星空》等。他的第 一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束 缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时 代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压 抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而 且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗 地位的确定做出重大贡献的。
《女神》收入1919年到1921年之间的 主要诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学 日本时所作。
其中代表诗篇有《凤凰涅盘》、《女神之 再生》、《炉中煤》、《日出》、《笔立山头 展望》、《地球，我的母亲！》、《天狗》、 《晨安》、《立在地球边上放号》等。在形式 上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的学生齐读 自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓 了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。
《女神》思想内容集中在三个方面：
1．个性解放、争取圆满人格的强烈要求。 如：《天狗》《浴海》《地球，我的母亲》
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2．反抗、叛逆与创造精神的歌唱。
反抗、叛逆：《凤凰涅盘》《我是个偶像 崇拜者》《匪徒颂》。
创造精神：《立在地球边上放号》《笔立 山头展望》《晨安》《光海》。
3．爱国情思的抒发。 《炉中煤》《凤凰涅盘》 二、写作背景
本诗写于1919年9—10月间。其时郭沫 若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日 本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸， 面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时 代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗
人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的学生先自读从宏观上把握 画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正诗歌 是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 三、朗读诗歌，整体感知
朗读诗歌，给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。
明确：宏伟、强力、壮丽、炽热。
四、新知讲解
1．诗人是站在什么角度来抒发情感的？学生理解诗 如何理解诗歌标题的含义？
人的形象
明确：诗人站在地球边上，站在“全方 位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的 激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对 象，吹响一声声响彻寰宇的号角。
“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是 赞歌。
2．这首诗的主体形象是什么？表达了诗
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人怎样的情感？ 学生思考，理解诗歌中的
明确：这首诗的主体形象是一个巨人的同学间互相物、人、景的特形象。他站在地球边上“全方位”俯瞰地球。讨论 他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰 洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢 呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既 具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创 造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。
征
表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的 热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂 扬。
3．“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含学生自读， 义吗？
讨论、交流
诗歌往往借助
明确：诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回 国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五 四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直 接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的
郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而诗歌的象征诗歌中的某个来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击义 一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以 伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代 文明。
形象来表达情感，理解象征含义
也象征世界潮流的大工业生产规模。世学生齐读， 界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，反复揣摩
席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球学生理解较 各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 难，教师要
诗中所描绘的全部力的形象，同样可以适当启发 看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋 进图。 五、合作探究
怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音学生爬黑板
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乐，力的诗歌，力的律吕哟！”的深刻含义？ 明确：这是对“力”的歌颂和赞美。诗人 从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出 形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受 力和美。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五 四时期的那种时代精神的特征。 六、课堂练习 可以结合郭沫若的作品来加深理解他的诗歌特征和情感 《女神》中的创造精神体现在以下作品 中，请将相关的作品的特点连接起来。 《立在地球边上放号》 歌唱大自然 的神奇力量 《笔立山头展望》 对20世纪科 学文明的讴歌 《晨安》 不断的毁坏和不 断的创造正是万物 万事发展的法则 七、拓展提高 炉中煤 ——眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我 的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身 5/7
原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 1．下列诗句赏析不正确的一项是（C） A．本诗的主体形象是炉中煤，表达了诗人眷念祖国、愿为祖国奉献一切的感情。 B．诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直率，但胸中却有“火一样的心肠”。 C．诗的第三节交代煤的出身，隐喻自己怀才不遇、报国无门的愤懑。 D．诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样”表达了诗人渴望为祖国献身的精神。 课堂小结 结合诗歌的每一节来解读、分析 诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊学生齐读 赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。 6/7
板书 摧毁旧世界、宏伟 渴望创造新生活强力 巨人 颂扬劳动者壮丽 工农大众炽热
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