100以内的加法和减法(二)练习题型

一.口算

51-3= 16+30= 27+3= 15-4= 32-3= 40+7= 50+19= 24+5= 63+8= 72+9= 60-20=

3+12= 37-20= 15+3= 90+3= 30-2= 19+4= 35+7= 76+9-13= 13+8+20= 83-9-30= 91+9-70= 63-9+7= 34+20-11= 53+10-21= 71+2-20= 二 .笔算

47+58= 30+37= 58+22= 31+17= 7+58= 3+33= 45+55= 79-8= 36-12= 62-= 43-5= 51-19= 80-27= 77-47=

90-83= 17+23+29= 38+17+23= 78+9-16= 91-35-24= 87-15+7= 三.估算

红旗小学二年级有三个班级，总共有100名学生，其中二（1）班有32名学生，二（2）班有39名学生，二（1）班和二（2）班总共大约有（ ）名学生，二（3）班大约有（ ）名学生。 四.解决问题

学校要召开运动会了，第一天总共举行三个项目， 60米跑步 跳高 接力跑

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。27个 19个

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个

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 先提出问题，再解决它？

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。100以内的加法和减法（二）练习 来自数学网的精品推荐。 教师工作总结 Article/List/List_30.shtml

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