农业院校翻译专业硕士(MTI)教学实习现状调查与思考

CRAZY ENGLISH PRO

农业院校翻译专业硕士（ MTI)

教学实习现状调查与思考

$

夏梅花温晓兰杨波

(云南农业大学外国语学院，云

摘

要

:

南昆明

650201)

MTI教学培养目标是为某一特定领域职业培养人才，其教学以实践性强为突出特点，因而实习基地的

建设显得至关重要。本论文通过详细查阅某高校翻译专业硕士学生实习报告并分析其现存状况和问 题，提四位一体模式，即、学校、学生及企业，只有四方的共同努力，才能加强翻译专业硕士学生实 践

，从而达到复合型、应用型及专业化的高层次人才的培养目标。

$实习基地；四位一体

关键词：实践性；实训

[中图分类号]H315.9

[文献标识码]A

[文章编号]1006-28(1 (2018)02-0020-2 doi% 10. (969/j. issn. 1006-28(1.2018.01.007

!引言

于2007年首次设立翻译专业硕士学位点 校学生提供实习机会，或是学生自己联系的实习单位

等。下笔者将 列举该校MTI学生实习的方式。

2.1校内实训资源

过详阅该校学生实习报告，该校第一批MTI学生 共有22

，校期

过各种方式 培训中心实习，主 ,1名学生在本校与

开发中心笔译农业

实习。其本校国际

翻译

一，共享校内资源。22 中有2名学生

处与中国一东盟 一些涉外邀请函及会 原

农业产业研究院

MTI)，至今为止获准试点院校已达上百所。2015

年某农业院校也加人MTI教育办学行列之中，正处于办

(简

学的起步阶段，如何能利用其农业学 源，

学

是值得研究的。

翻译专业硕士

力和 学实习实

，大 设、M

学生实

及优势资

并在众多办学院校中脱颖而出，（简称MTI)强调学生的实际运力，因此笔者侧重研究MTI教

学研究、师资队伍

培养模和

培养

。相比国外翻译硕士，国内MTI办学时研究聚焦于翻译

式

、课程设置研究及

的网络平台；1名学生协助烟草学院同学

翻译烟草大田实验数据的英 。其，利本校特色专业，培养农科专业基础知识的

。 (名学生

师荐下翻译有关农 汉译《花

趣》

、

翻译

及书籍，比如,（名学生英译

TI

式研究等，研究 实习基地研究一

。直到2015年，陈压美探索了高级翻译

的校外实习基地和“双师”型校外

师队伍建

设 的 。另外赵秀凤、张利爽以中国石油大学某一举例来阐释如何建立MTI专业学 的 实习基地。以研究 的建设 宏观指导，也

本土化，

了翻译硕士专业实习基地农业院校MTI办学提供了

《德宏阿昌族 学 》 ,（名学生汉译

《蜂群及蜜蜂》及《蜜蜂授粉学》第1章和第8章内容及 6名学生汉译％

疗和老年群体》

,1名学

生翻译本校植保学院有关马铃薯病疫的 册子。最值得一提的是4名学生共同 由本校教师主编的籍《“ 一 族的 在2015年 。其， 利 处。（名学生合作翻译 业结构研究》及门大学

2.2校外实习资

”》的汉译英工作并师资源，发挥其长

学科专

学院课题项目资料。

续的研究奠定了良好的基础。

校内实习基地和校外实习基地，

的各种翻译实训平：者

的实习实训期协议为在

2.某农业院校MTI教学实习现状

MTI教学一般

士《西

校内实习基 以工作坊形式

学校

的平台及各个部门

平台;校外实习基地指与学校签订长期 除了校内实习实践方式，部分学生也积极参与校外

!项目基金%校级中青年社科规划项目；云南农业大学翻译硕士实习基地建设研究。

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2018年第1期|学者视野

一些翻译公司实习。有以下一些翻译公司：昆明莫琳翻 译公司、安徽正和市政建设有限公司、厦门精艺达翻译 有限公司、河南天星教育传媒有限责任公司、河南鑫龙 建筑有限公司、石家庄乾言翻译服务有限公司、杭州起 航翻译有限公司及合肥派森信息技术有限公司等。在 实习期间涉及各方面，分别有孔子学院的会议材料、建 筑类、机械类、法律类、教育类、外贸类及软件开发说明 类等，领域较广。另外有1名学生在中国一南亚商务论 坛负责相关会议资料的翻译及中国国际贸易促进委员 会云南分会从事会议助理工作；1名学生在人民日报出 版社及云南外事外语职业学院进行实习；1名学生在云 南省高校翻译学会完成《傲慢:二十世纪的战争悲剧》 第二、三部分的英译汉工作;除了做翻译工作，其中还有 6名学生在培训机构或高校讲授英语。该校学生积极 参与实习实践精神可嘉，涉及领域较广，但是不够精，也 没有结出果实，固在以后教学实习实践上不能更好地延 续和开展。

培养实习学生不仅花费时间也耗费精力，公司成本增 加，公司指导实习学生渐渐流于形式化，固双方不能进

长期有效的 。

3\"流于形式化的协议

到目前为止，该农业院校与中译语通科技（北京） 有限公司建立跨语言大数据联盟翻译教学和实践基地， 合作期限为两年。另外还与中国贸易促进委员会云南 省分会共建教学实践基地，合同期限也是两年。双方在 合同里明确规定了双方的权利和义务，但通过2015级

MTI学生实习情况来看，翻译公司与学院签订的协议没

能按预期进行，只是停留在协议签订。究其原因，一方 面学院没有足够经费安排学生实习期间所需费用，也未 能做到无偿实习；另一方面翻译公司工作人员没有授课 经验，同时工作繁忙，对来公司实习的学生未能给出建 设性意见，也未能指导学生更好地完成实践。

3.4四位一体，面向市场

为了提高MTI教学实习的高效性，需要我们四方的 共同努力，即、学校、学生及企业。一方需要提 供资金，出面与企业协商，为学校与企业牵线搭桥，为学 生提供更多的实习平台和创造更多的实习机会;另一方 面应当出台相应的法律法规，适时保护实习学生的合法 权益。学校需要控制招生生源，优先考虑有志从事翻译 领域的学生;同时需要调整课程安排和教学模式，使课 程倾向于职业化、专业化，而不是学术化。学生也需要 做相应调整，在强化英语语言专业知识的同时，需要不 断扩宽自己其他方面的知识。MTI专业要求的是专业 型复合型人才，涉及面较宽。企业需要秉承奉献的精 神，为高校在校生提供机会，这样也有助于企业储备人 才，提升企业形象和知名度。只有四方共同努力，MTI 教学培养目标才能完成，其学生才能胜任翻译工作，成 功地面向市场。

3. MTI教学实习问题及思考

教学实习实践是教学活动的延伸和扩展，尤其MTI 教学，更加需要强调实践的重要性。该农业院校MTI教 学校内和校外实习资源看似种类繁多，却存在亟须解决 的问题。

3.1校内实训资源宽度有限

MTI学生结合该校专业特色，发挥其优势，充分利 用校内资源，使MTI教学实践得以实现，但是翻译资料

较零散，不足以成系统。如果换成翻译一整本并出版成 书，不仅可以作为教学科研成果，还可以激励学生、让他 们享受成果的喜悦。也能敦促他们进一步完善自己的 译作，众所周知，翻译绝不是字与字的对等交换，需要根 据需求不断校对直至完善。同时具有延续性，可以为后 来的MTI学生提供更多的实习平台，激励更多的主动参 与和高效率的参与。

3\"校外实习资源杂乱无序

从该校MTI学生实习情况来看，校外实习基地大多 是学生自己联系，领域涉猎广泛，但是没有严格的监管 机制和考核平台，难以保证学生实习的质量。2011年7 月，全国翻译专业学位研究生教育指导委员会和中国翻 译协会联合发布了《全国翻译专业研究生教育实习基地 (企业）认证规范》。《规范》“旨在指导全国翻译专业学 位研究生教育实习基地对各类实习生的培养内容和操 作形式，确保实习生获得规范、实效的培训和指导，推动 学校和企业之间建立长期、稳定的合作关系”。该校学 生自己联系的实习单位几乎都是短期的，没有学生毕业 后在其单位供职。如此发展下去，一方面学生在实习期 间习得的能力和知识无法在未来的工作岗位上体现，也 会使学生感觉气馁，在实习时有所懈怠;另一方面公司

MTI翻译专业硕士与传统的翻译学术性硕士培养

目标不同，MTI教育需要重视“实践”“专业”和“职业”， 固MTI教学实习实践是该教学环节中的重中之重。 MTI教学实习的完成不能只靠学校或企业，需要依靠政

府、学校、学生及企业四方来共同促成，这样才能确保 MTI教学实习质量得以保证，专业人才得以培养。0

%结语

参考文献：

陈压美.2015. MTI实习基地与校外合作硕导认证标准研究一西 南科技大学MTI实践教学的探索与实践[J学报（哲学社会科学版），32(1).

董洪学，张晴.2015.翻译硕士（MTI)专业学位实习基地建设模 式重新思考[J].外语电化教学（2).

].西南科技大学

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