《教育的温度》读后感

《教育的温度》读后感

怀着崇高的敬意与满心的好奇拜读了李建华校长的一本有“情怀”的书-——《教育的温度》，这是由37个发生在校园里的教育故事编辑而成的一本书。在所有的故事里，我都能强烈感受到每个孩子闪闪发光的眼睛。记得前不久看到一句话，一个合格的老师应该是：手持戒尺，眼中带光。我从这本书里，看到了教育的温暖，更深入地理解了那句“教师是天底下最光辉的职业”。我很庆幸也很光荣的成为了一名教师。

李校长认为：教育，就是要每一个孩子看得见分数，想得起童年，记得起恩师，忆得起母校。在校时，留下的是热爱，离校后，留下的是眷恋。我们所要做的，就是不断给孩子的心里多贮存些阳光，让他们在换季的冬天不再感觉寒冷。以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。这样的教育将能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。李校长不同于其他学校的校长，每周一的升国旗都要变得比以往更有温度，更让学生难以忘怀。国旗下讲话变为了国旗下讲故事，适合孩子的心情发展特点。也让孩子有了盼望，孩子们有了盼望，教育就有了味道。拜读完此书，我的心情似大海里的波浪，久久难以平静。更深刻地体会到教育事业是多么的伟大和神圣，从事教育事业的教师用人格塑造人格。

由于前任老师身体原因，我临危受命接手五班，初入艾瑞德学校接手的第一个班，我的内心也是忐忑与激动地，记得刚进入班级的时候，学生们炸开锅了，一连串的问题朝我抛来：老师，你是新来的语文老师吗?老师，你姓什么啊？老师，你是大学毕业吗？我紧张不安的心立刻平静了下来，原来孩子们这么可爱！原来他们对新来的语文老师这么期待。我微笑着，不知从哪个问题回答起。慢慢的我目光扫视一圈，班里安静下来了，我心想，这是我的第一节课，好的开始是成功的一半，这节课既要立下规矩，又要为我树立起一定的威信，不然无规矩不成方圆，孩子们毕竟自制力有限，但是又不能过于死板生硬，于是我也抛出了一个问题，我问:孩子们，你们春节贴过对联吗?孩子们齐声答道：贴过。真是给足了面子。那好，我写一副上联，请同学们思考一下下联好吗？于是，我在黑板上奋笔疾书写下：风入林则徐徐向前。写下之后，孩子们纷纷认出了林则徐，还能说上一两句关于虎门销烟的事情，我顺势介绍了一下自己的姓。我姓徐，大家以后可以叫我徐老师。然后说了一下这个对联的难度，目前为止还没有人对出下联。给大家埋下一颗种子 以后生活处处留心皆学问，也许下联就在某位同学的以后的生活阅历里。随后就简单立了几项规矩。我始终觉得作为语文老师，你所要传授的不仅仅是课本上的知识，课外的知识才更能任孩子天马行空去徜徉。每个学生都是一朵可爱的花。我之前常说“不要惹老师生气，老师的忍耐力是有限的”“上课不认真，就站起来听讲”，看到学生那似乎被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而感到欣喜，但是看完《教育的温度》后，我清醒地认识到我的不足，他们是一群活泼可爱的少年，是幼小的生命，我怎能用冷冰冰的，没有丝毫人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮

横无礼的形象，继而师生间的平等对话就难以得以保证，师生关系就容易陷入尴尬的境地。教育应该是温暖的，是充满真诚的爱的。我所需要的应是有智慧的解决问题的方式，而非用无尽的怒火来对学生加以恐吓和镇压。对之前的做法，我感到懊悔。往后教育中，对待学生要以“爱”贯穿始终，让学生感受到老师对他的关爱、帮助、信任与期望。

教室应该是允许孩子犯错误的地方，学校应该是个没有恐惧，没有紧张，给孩子心理上有安全感的地方。

记得有一次上课时，我不经意的夸奖了一位同学坐姿端正。原来这孩子之前是没有纪律性的一个宝贝，经过我的一番赞美，他似乎每堂课都变得更加认真了。还有一个胆小的孩子，每次不敢举手发言，但通过课后作业发觉孩子还是肚子里有墨水的，只是不敢课堂上回答问题，也许缺乏安全感，也许不自信，对于这个孩子，每次吃饭站队的时候，我都愿意站在他的旁边，陪他说说话，或者搂一下他的肩膀，让他感觉原来老师一直都在关心着他。在我们看来，一件微不足道的小事，其实在孩子心里都有他存在的理由，都会引起他内心的轩然大波在教育这个大花园里，因为教育是有温度的，所以这里万紫千红，美丽芬芳，处处都存在成长的力量……

孩子是花瓣上颤动的露珠，需要小心呵护；教育是红烛上摇曳的火光，虽然微弱，却给人以光明、方向和温暖。教育应该是有温度的，教育的温度必然来自在于教育者内心的温度。而教育者内心的温暖必然来自对教育的热爱，对学生的热爱，这是一种教育的情怀。

读完这本书，让日渐浮躁的心沉静了下来。