音商桦
摘要院实验素描与传统素描相比更强调作品的形式感尧视觉表达方式尧观念性以及创意性袁
是对传统素描形式的延伸和拓展遥针对实验素描课程的教学研究袁在策略方法上应重点依托绘画材料尧形式构成要素尧艺术表现语言三个方面来进行遥教学实践路径则可以围绕素描表现对象的选择尧引导观察方法的调整尧开启创意思维的训练等来展开遥实验素描课程的野创意冶要求及其实践方式对学生艺术创新思维能力的培养具有促进作用袁同时袁它在绘画基础教学中也具有广泛的应用价值遥
关键词院实验素描曰创意曰路径曰教学研究曰教学实践
绘画教学改革是美术院校创新体系的重要组成部分袁而素描教学改革对创新体系的发展具有基础性的铺垫作用遥当前袁在本科绘画专业的素描教学中袁各具特色的教学理念纷纷涌现袁个性化的创作实践正逐步展开遥现代素描的教学一方面加强了同当代艺术的联系袁另一方面又以野创作带动教学冶的理念打破了传统素描的概念边界袁拓宽了绘画表现的创意空间遥好的创意往往能体现绘画者独立思考与自主表达的艺术才能袁而野求新冶或野求异冶的创作思路和方式通常都具备实验性特征袁故创意性素描一般也称为野实验素描冶遥一尧实验素描的概念与教学理念实验素描是运用单色或多色尧综合媒材及多种表现手段对物象的形态与结构进行创意表现的一种绘画方式袁和传统素描
收稿日期院2019-06-18
相比袁它更强调作品的视觉感尧构成方式尧观念性以及创意传达袁是对传统素描形式的延伸和拓展遥实验素描教学重视对物象形态概念的认知袁并要求在形态肌理的表现尧形态空间的解析尧形态生成及创意表达方面进行系统的训练遥它将绘画的材料尧技巧尧语言尧观念融入素描创作中袁转化为纯粹的视觉表达形式袁并在作品中呈现其观念与精神属性遥随着师范院校美术学科教学改革的不断推进袁实验素描课程介入本科基础教学已成为趋势遥以往的素描教学较重视课堂写生袁通常以静物尧石膏像尧人像尧人体等作为绘画造型的对象袁在由易到难袁逐步递进的技能训练中侧重于学生写实能力的培养遥但长此以往袁其弊端已显而易见袁主要表现为教学方式的单一尧教学思路的
作者简介院商桦渊1970要冤袁男袁南京师范大学美术学院副教授袁硕士生导师袁研究方向为绘
画创作与教学尧中国近现代油画史遥
狭窄袁教学中忽视对学生艺术个性的挖掘袁更缺失对绘画语言进行探索的引导遥而实验素描教学则注重启发学生在追求艺术效果的同时袁去学习实践自己所需要的基本功和方法论袁能在探索多样的绘画表现语言的过程中袁打破基础训练与创作的形式壁垒袁增强素描教学的创新意识遥如何在素描教学中有效地植入实验素描课程袁并使其发挥积极的作用钥笔者认为可从以下几个方面入手院首先袁要纠正以往的片面性认识袁使学生形成对野实验素描冶概念的清晰认知遥这也要求在教学过程中要形象尧直观地阐释实验素描的造型理念袁解析其创意表现的内涵遥其次袁通过课程训练袁学生能了解并掌握实验素描的创作方法袁发挥其艺术个性袁使多样性尧自由度与观念性在作品中得到呈现遥再次袁要引导学生在具象造型的基础上袁积极探索意象与抽象的素描造型形式袁以拓展素描造型的理念遥最后袁还可将新材料和电子媒介等引入课堂教学袁实现创新思维同作品美感的有效融合遥二尧实验素描课程的研究对象及方法一般认为袁绘画材料是实验素描作品的基底袁为了达到理想的视觉效果袁务必使用各种材料结合手法来进行实验袁只有将材料与技法融会贯通袁才能使素描作品产生独特的审美意境遥形式是素描的内在结构与外在形态袁无论是具象尧意象或抽象的造型元素都要依托一定的形式袁以此承载所要表达的内容与主题袁也能更好地体现作品的完整性和艺术性遥表现语言通常是材料与手段的综合袁对各种表现语言的探索不仅是对绘画基础语言的积累袁也是通向成熟艺术语境的桥梁遥针对实验素描教学的研究袁可从绘画材料尧形式构成要素尧艺术表现语言三个方面来展开遥2019第9期
教改探索65研究
渊一冤注重对材料运用及其相关技法的实验素描所依托的材料一般有素描纸尧卡纸尧胶合板尧画布等袁材料底色与肌理的制作能丰富画底质感并增加画面层次遥绘制素描作品的画材通常有固体和液体两种袁固体画材有铅笔尧炭笔尧色粉尧蜡笔等袁液体材料有丙烯尧水彩尧单色墨水等遥在现成品材料中袁叶片尧树皮尧木屑尧砂石尧照片尧旧报纸尧布片尧纸浆等也时常被采用遥这些材料与固体尧液体材质相结合构成画面袁能呈现出多重的视觉美感遥广泛而丰富的绘画材料可根据创意表现的需要应用到具体的创作中袁将材料的质感有效融入作品的结构秩序中袁就能实现画面内容与形式的有机统一遥此外袁绘画的材质自身又有其独立的形式美感袁它在素描作品中的融入能使作品的精神性与审美意义进一步得到强化遥因此袁在实验素描的教学与创作实践中袁针对材料及其技法的研究尤为重要袁材料技法的合理使用可以提升素描作品的艺术表现高度遥实渊二验冤素加强描的对形素式构成描形式构成要素包要含素线的条研究
尧形体尧空间尧明暗尧结构尧色调等多个方面遥形式要素以一定的规律与秩序有效组合袁其意义才能得到呈现遥素描作品的形式感是创意素描审美的重要组成部分袁教学中应针对各个要素的呈现方式逐一进行探讨遥首先袁应认识到线条的魅力遥线条具有丰富的情绪特征袁它既有具象的意义袁也富有抽象的意味遥线条的运用更有其形态的指向袁线条间的联结与穿插会形成凝练的形体空间效果曰线条的排列尧交叉尧疏密关系可形成画面的调性遥实验素描的创作也可将线形的成品材料与手绘线条相结合袁增强画面的视觉表现力遥其次袁可
66河南教育高教用多种方式研究并探讨如何表现画面的空间与深度遥如以物象结构的立体表现与透视深度原理的结合来体现画面的空间袁建立虚拟深度的视觉幻象袁或在二维空间中建立画面的秩序和结构袁通过形象与形体在二维空间中的穿插尧交错尧叠加等手段来暗示与象征实体空间袁创建多重空间的视觉效果遥再次袁对明暗关系的运用可根据画面形象的需要袁从主观感受出发袁结合其他绘画要素探究其表现手法遥此外袁在结构表现上既要研究物象自身的结构袁也要研究画面的构成结构遥结构是理解形体本质的出发点袁也和空间尧色调等要素相关联袁研究与表现物象的结构特征是永久性的课题遥最后袁还要重视对画面调子形成以及色调感的研究袁色调具有黑白灰的调性意义袁也能有效地渲染作品主题袁既传达意境袁又体现审美遥渊在三实冤验对素素描描的的表表现语现语言言逐中一袁进具行象研究语言
是传统的绘画语言遥具象语言具有野自然符号冶的再现功能袁是对表现对象的审美模拟袁也是真与美的和谐统一遥而以意象语言来呈现的素描作品则具有较强的表现力袁画者以抒写的手法来表现物象的形象尧节奏尧韵律尧氛围感袁传达个性化的审美意识袁使观者感知作品的意象含义袁强化表达主体的精神特征及情感内涵遥在抽象表现语言的素描作品中袁以点尧线尧面等元素结合笔触与调性形成的画面感袁不仅能表达情绪袁形成视觉上的张力袁还能体现其精神内涵遥抽象表现语言的平面性尧概括性尧象征性以及节奏尧韵律尧疏密尧对比等要素袁适合以综合材料及相关手段来体现创作者的创意思路遥创作的过程是自主探究的过程袁教学中未必会限定某一素描作品表现语言类型袁但在表现过程中我们要有相应
的判断袁使实验素描的艺术方法与手段紧随创意思维袁让表现语言忠于人们的情感遥三尧实验素描教学路径的探索实践实验素描教学是结合具体的课程内容和相应的训练方法来进行的遥教师作为教学实践的主体袁要善于引导学生重视分析方法的学习袁遵循材料与形式的定律袁在创作过程中形成一种直接的和即时性的视觉交流方式袁选择合适的路径袁用艺术家的眼光去观察世界遥在渊一表冤现提内供容表现上对袁象要的选择
体现物象本身的野的趣景味与性有冶袁趣以的发人现为和立表足现点有袁趣采的用物课尧堂有和趣户外写生尧写生和借鉴图像资料相结合的方式来探索材料及艺术语言的表现规律遥在以静物为表现主题的教学中袁教师在选材方面要注意材料不同质感的搭配和对比袁如选用废旧杂物组合的静物袁大都具有残缺尧变形尧凌乱的特征袁且不具常态的结构性袁其表层的斑痕尧锈迹尧肌理与质感富有视觉吸引力袁在摆放方式上也能提供给学生以多角度尧多视点观察对象的空间袁引发学生打破常规的观察方法与作画习惯遥此外袁针对风景尧人物绘画袁教师可引导学生在视角选取尧构图尧整体与局部的取舍方面探索新的画面构成样式袁提供出更大的经营画面的空间遥观看渊二冤方教学中式是绘引画导创观作察方构法的调思尧构整图的重要起点遥教学中教师要引导学生以另类视角或新的思路来观察物象袁注重诱发其个体感官的体验袁以野你的发现尧你的想法尧你的方式冶为基础来呈现对事物的独特观感遥一般而言袁绘画者观察事物的目的是观察其比例尧形状尧大小尧体积尧空间尧明暗以及虚实关系等袁从中获取常规的视
觉经验袁并加以客观地再现遥而实验素描要求对物象的观察应侧重于从深度尧精度尧角度等方面进入袁在对整体与局部关系深度理解的基础上袁激发学生的联想能力和对相关视觉元素的运用能力袁引导他们以多样的绘画语言对物象做出个性化的诠释遥这也是改变观察方式的关键所在袁如针对静物做片段式的局部构图袁采用以小见大的方式袁来强调局部特写的美感袁重点呈现出物体丰富的质感曰或用双联对比的方式组织构图袁将同类器物中的黑与白尧疏与密尧润与涩等特征并列组合袁体现出绘画者主动把握画面的能力遥渊创三意思冤创维作训中练开是实启创意思验素维描的教学训练的重要内容遥其通过课程实践使学生的想象力在写生中得到拓展袁在体验中获得提高遥创意思维训练可从以下几方面展开院首先袁加强对写生语言个性表达的训练遥写生是对表现对象的创造性把握形式袁学生可以通过对表现物象进行夸张尧变形尧联想尧置换尧分割等手段获得新的视觉形感袁赋予形象以新的特质袁也可以从不同的观看角度或改变物象的质感去表现出新的形态袁发现另样的美感遥其次袁构图和构思是画面形式感的基础遥在构图与视角上袁学生可根据视觉表现的需要打破常规的透视规律袁通过精心的设计与经营尧体会与揣摩以获取新颖或新异的形象遥再次袁要注重对画面情节的营造遥教师要鼓励学生在作画的过程中借用眼前的静物尧人物或风景来想象它与其他事物的联系袁用浪漫画的手法处理并构建画面袁甚至将不同时空里的物象组构在同一画面中袁进行多维度多时空的表现遥最后袁教师还要鼓励学生对绘画材质的运用与表现进行开发袁在创作构思中发现与考量袁做到独具匠心遥只有
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教改探索67将材料纳入艺术形式语言中袁使材料与形式充分地融为一体袁才能使材质发挥应有的审美作用袁真正做到画面的视觉和艺术上的完整遥四尧结语
实验素描课程介入基础教学在当今高等美术教育绘画教学中具有广泛的应用价值和现实意义遥它立足传统的素描造型体系袁吸取了传统素描艺术的精华袁着眼于当代创新型艺术人才的培养袁富有实效性遥学生通过了解实验素描艺术表现的物质媒材袁探索如何在艺术创作中将材料的自然属性转化成作品的精神属性袁其实践内容本身能挖掘学生的专业潜能袁奠定他们探索个性化艺术发展的基础遥实验素描的创意思维训练袁能促进基础教学与创作相衔接袁开启思维开放的发现意识袁增强创新实践的能力袁激励学生以满怀诚挚的热情去观察和描绘美好的生活与周围的世界遥参考文献院[1]米克窑迈斯伦袁杰克窑萨瑟恩.英国创意素描工
作坊要要要拓展创意思维造型训练[M].刘宁袁译.上海人民美术出版社袁2016.
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责编院雨山
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