高中思想政治《哲学的基本问题》优质课教案、教学设计

哲学的基本问题

教学设计：

一、创设情境 趣味导入

通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。(观看图片《仁者心动》)

教师启发学生思考是风动幡动还是仁者心动？是风动幡动引起了仁者心动， 还是仁者心动引起了风动幡动？从而引出本节课要学习的内容：哲学的基本问 题。同时，通过趣味视频导入有助于引起学生的兴趣，有助于调动学生学习的积极性、主动性。

二、新课教学

（一）、什么是哲学的基本问题

1.

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

2.

哲学的基本问题的两方面

①哲学的基本问题的第一个方面：

思维和存在何为本原的问题？也就是思维和存在谁先谁后的问题，谁决定谁的问题，何者为第一性，何者为第二性问题。化抽象为具体，设置问题：是先有猫呢，还是先有人脑中猫的形象呢？？在对这一问题的探讨中引出什么样的观点是唯物主义的（在哲学上，凡是认为存在决定思维的，强调存在第一性， 客观存在的物质对意识起决定作用，就是唯物主义），

什么样的观点是唯心主义的（凡是认为思维决定存在的，强调思维第一性，主观的思维意识对客观存在的物质起决定作用，就是唯心主义），并通过对比让学生体味这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。并通过古今一些人物的言论进行探讨唯心主义和唯物主义的观点，阳明先生的“夫万事万物之理，不外乎我心。”，荀子的“天行有常不为尧存，不为桀亡。”，然后带着这一标准回到《坛经》中的故事中去，分析对风动幡动、仁者心动谁先谁后的不同理解分别属于唯物主义和唯心主义，呼应课堂导入中利用《坛经》小故事的设疑。

创设问题情境：当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们的肚子是空空的，这个时候我们就会有饿的感觉，那么请问，是我们的肚子先空空的才有饿的感觉，还是我们先有饿得感觉我们的肚子才空空的呢？接着再问，等我们用食物把肚子塞满了，我们还会有饿的感觉了吗？

学生讨论，得出结果：先有存在才有思维，存在决定思维！

②思维和存在有没有同一性的问题

解释：即思维（意识）能否正确认识存在（物质）的问题。对这个问题的不同回答，在哲学上划分为可知论和不可知论。如果认为思维能正确认识存在的， 则是可知论；相反，如果认为思维不能正确认识存在的，则是不可知论。那么， 这个世界到底是可知的还是不可知的呢？绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答，即坚持可知论。也有一些哲学家，如英国的休谟和德国的康德，否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性，坚持不可知论。

举例说明：讲解《庄子梦蝶》的故事，引导学生结合教材开展探究。播放视频《锲而不舍 人类探索火星之路》，学生边看边悟，教师设置问题启发学生思考： 人类在探索火星的过程中遇到了很多困难和挫折，这是不是说火星是不可认识

的呢？学生思考后谈自己的理解，教师适时点评：人类在探索火星的过程中有挫折更有成功，我们常说，道路曲折，前途光明，从视频中看，人类对火星的认识越来越全面、越来越深刻，这就说明了世界是可知的。马克思主义认为：世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物。 教师引导学生对哲学基本问题的两个方面以及其内容进行总结。

思维和存在的关系 思维和存在谁决定谁 思维能不能正确反映存在 唯物主义 唯心主义 存在决定思维 思维决定存在系 承认能正确反映存在 否认正确反映存在的关系 可知论 不可知论

（何为第一性） （有无同一性）

我们知道了思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，那么，为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题呢？（过渡）

（二）、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

请同学们把教材翻到 11 页找出并整体感知两点原因，再作具体分析。

1、思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避

的基本问题。

解释：人类所从事的活动主要包括认识世界和改造世界，即想问题办事情。无论是认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存 在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活信息相关。

2、思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题 解释： 哲学要从总体上探讨人与世界的关系，人有思维、意识，而人以外的世界是客观 存在的，因此，任何哲学要探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在

的关系问题，并对此作出明确的回答，或者坚持唯物主义，或者坚持唯心主义，

此外别无选择。 得出原因：

原因 1：思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的问题！

原因 2：思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。

原因 3：思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的性质和基本方向，决定对哲学其他问题的回答。