小班孩子在活动中往往会显现出这样的特点就是想像大多以一物代替另一物，很难将看到的事物进行生活化的联系和想像，往往停留在详细形象思维中，也就是当他们看到一个大大的圆形时，他们就会想到圆圈或是皮球，当生活或故事中的人物遇到困难时，他们想到的就是请他们的爸爸妈妈来关心他们，没有联系更多的内容进行迁移和想像的爱好，分析其缘由是小班孩子他们的熟悉过程比较详细，只能依据外部特征来熟悉与区分事物，因此他们在想像时受当时事物的影响比较大，也就是想像比较的详细，大多是依靠事物外表的相像性而把事物的形象联系在一起的，没有肯定的想像空间。由于孩子的想像易受心情和爱好的影响，因此我设计了本次活动《变色鸟》，让孩子们在故事的情景中大胆想像小鸟的活动过程，并在玩色活动中想像、探究颜色的变化，并能以作品的外形来借形想像，从而培育幼儿的想像力。
心理学家讨论发觉： 3岁的孩子由于想像没有预定的目的，易受当时情景的影响，所以想像比较被动，主题也不稳定。因此《纲要》中依据孩子的心理及年龄特征提出了“乐观尝试用语言及其他非语言的方式表达和表现生活，具有肯定的想像力和制造性”的培育目标。
活动目标：
1、情愿尝试好玩的方法，观看颜色混合变化，萌发探究的爱好。 2、能借助图形和画面按自己的意图独立地进行想像活动。 3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
活动预备：
红、黄、蓝三种颜料、小勺 、塑封纸、画纸、抹布、《变色鸟》故事书
活动过程：
(一)观赏故事，引导幼儿想像小鸟的奇遇。
师：小伴侣们真好看，可是我们的小白鸟它只能穿着白色的衣服一个人在灰蒙蒙的天空中飞来飞去，它飞啊飞，猜猜它看到了什么?
幼1：看到了它的好伴侣。
幼2：它看到了美丽的树和花，还有大山。 幼3：它看到了它的妈妈。
师：原来它看到了很多的果子，它吃了几颗红果子，长出了红色的羽毛，那想想吃了这几颗黄果子会长出什么颜色的羽毛?它又吃了几颗蓝果子，它又长出了什么颜色的羽毛? 幼1：长出蓝色的羽毛。 幼2：彩色的，各种各样颜色的。 幼3：长出了很多很多颜色的羽毛。
师：我们一起来看看究竟长出了什么颜色的羽毛。 幼：原来长出了五颜六色的羽毛。
(二)老师操作，引发幼儿对颜色变化的探究爱好。
师：我请小白纸来吃果子，这里有蓝色、红色、黄色的果子，先请它吃黄色的果子。我们一起对它说“请你吃颗黄果子，咕咚，吃了一颗黄果子”(老师边引导，边在纸上舀黄颜料)，再请它吃红果子，对它说“请你吃颗红果子，咕咚，吃了一颗红果子”，最终再请它吃蓝果子，对它说“请你吃颗蓝果子，咕咚，吃了一颗蓝果子”，吃饱了，拿纸帮它擦擦嘴，猜猜会怎样?(老师边问，边擦颜料) 幼1：它会变出红红红红的，像太阳一样的颜色。
幼2：这些颜色会在一起做好伴侣，变出红色、黄色和蓝色。 幼3：它的脸会变得很好看。
师：究竟会怎样(老师边说边拿起作品)看，哇!真美丽，原来这三种颜色放在一起会变出很多很多的颜色，真好看。(老师引导孩子们一起兴奋的拍手)，那你们觉得这像什么? 幼：像一个外国人，这是他的眼睛，他的头发在飞一样。
师：你们也来试一试，看看你们喂了果子后会擦出了哪些原来没有的颜色。再看看它像什么?
(三)作品展现，激发幼儿借形想像。
幼儿自主操作，进行“喂小白纸吃果子”的探究活动。 师：哇，真美丽，你们都变出了什么好东西!说说它像什么? 幼1：像条金鱼在水里游来游去。 幼2：像海边的小贝壳在唱歌。 幼3：像一个人正拿着扫把在扫地。 幼4：像一只彩色的小鸟在天空中飞来飞去。
师：哇，你们的本事真大，擦出了这么多像金鱼、小鸡、贝壳等可爱的好珍宝，真是太好玩了。
活动反思：
幼儿期是想像最为活跃的时期，但小班孩子的想像往往依靠于成人语言的描述和外界情景的变化而变化的，所以我以形式好玩的“玩色活动”为平台，让幼儿在操作活动中培育他们的再造想像和制造想像。活动的一开头我以故事的形式引出，让孩子们融入在故事的情境中自由联想，让他们想像自己是小白鸟，想想自己飞啊飞会看到什么，他们有的说“看到了高高的山和美丽的树林”，有的说“看到了很多很多的伴侣在做嬉戏”有的说“遇到了很多的伴侣” ……其间布满了他们对大自然的憧憬和生活阅历的再现，当说到吃了各色的果子后会长出什么颜色的羽毛时，孩子们又依据自己的喜好说了“会长出彩色的”，“美丽的”，“五颜六色的羽毛” ……从这里可以看出孩子们的想像都是渗透在情景故事中的故事情节想像，他们以想像过程为满意，而不去考虑想像的目的，这里培育了幼儿的再造想像，接着我又将这一内容有机的联系到生活中，通过拟人化的“喂白纸宝宝吃果子”这一活动形式，通过红、黄、蓝三种颜色艳丽的颜料诱导的和生动、形象的比方“请你吃颗*颜色的果子”，“咕咚，吃了一颗*颜色的果子”等，充分调动幼儿想像的爱好，让幼儿在感知活动中大胆猜想颜色的变化，想像美丽的画面像什么，孩子们的参加爱好很剧烈，迫不及待的和老师一起边喂边说，使他们自然的进入和老师一起喂白纸吃果子的角色，从而对颜色的变化进行大胆的幻想，最终让幼儿在自主操作的活动中，萌发他们对颜色变化探究的爱好，并激发他们对自己的作品来借形想像，在这一活动中孩子们的想像是主动的，他们能有爱好的对自己的画面进行制造想像，有的孩子说“像条金鱼在水里游来游去”，有的说“像海边的小贝壳在唱歌”,有的说“像一个人正拿着扫把在扫地”……大大提高了孩子们的想像力量。现在孩子们在散步时，会看着天上的云说“这朵像小兔”“这朵像小猫”“那朵像大象”等，还会看着故事书一起想像后面的内容和情节，孩子们正在养成自主想像的思索方式。
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