传统文化在高职教育中的创新思路分析

传统文化在高职教育中的创新思路分析

【摘要】传统文化承载着我国历史发展长河中的文化结晶,其中的文化底蕴与内涵是无与伦比的,是能够引人深思,　中华上下五千年,

塑造健全人格与人生价值的启示宝典.高职教育作为培养人才的重要输出口,人才的全方面发展不仅影响着学生的人生,更是对社会的发展有着不可小觑的作用.然而在当下的高职教育中却仅仅注重学生的专业知识教育,忽视了在教学中的传统文化融入,这对学生的全方面身心发展有着不利的影响.为能够让传统文化在高职教育中发挥出它的价值,就必须改变传统的教学思路,创新教育路径,本文就对传统文

,.化在高职教育中的创新思路进行分析望能够提供有用的建议

【关键词】高职教育;创新思路;思考分析　传统文化;

孙　岩

()河北地质职工大学　河北　石家庄　０５００８１

()中图分类号】文献标识码】文章编号】G７１５．１　　　【A　　　【１００３－９６１９２０１９２６－０１１７－０１　　【

高职学校的教育也受到的来　　在当前教育行业的不断发展扩招,

自社会各方的关注.中国传统文化经过世纪传承,在发展中积累了丰厚的价值,是中华民族崛起的精神追求与革新的财富,更是中华民

.,族屹立于世界的基础然而在高职教育中教学思想与教育理念偏

偏与职业训练画上等号,这无异于是拉低了高职教育的地位以及教育作用,背驰教育本质.高职教育是需要培养人才各方面共同发展的,学生在掌握技能的同时其道德价值观也要能够适合于社会.所以,将传统文化融入渗透到高职教育中也成为了当前高职教育所需要面临的重要问题.

１　传统文化在高职教育中的现状１．１　传统文化教育认知不足　传统文化是中华民族自信的根源,在高职教育中对传统文化教育没有认同感,学生在高职校园中学习专业技能,学习如何谋生,学习步入社会应当具备的专业知识,却缺乏了传统文化的教育.归根结底是因为教育对传统文化教育的认知不足,不够重视传统文化所带来的价值.同时,由于高职学生毕业将要面临的就是职业的选择,而社会上的用人单位对计算机技术以及英语技能要求较高,这也就间接的导致了传统文化在高职教育中往往都

,是敷衍了事很难有实践对学生进行教育,使得传统文化教育在高职教

育中名存实亡.再加上社会的发展局势以及网络带动跑偏,导致了在学生严重西方文化成为了高大上的代名词,而中国传统文化成了土气的代名词,学生从心底就对传统文化缺乏认知,逐渐的导致了传统文化在高职教育中处于边缘的状态,无法在校园教育中顺利展开.

１．２　传统文化教育模式未规范　中国的传统文化涵括了来自各个方面的精华沉淀,俗话说“中华文化博大精神”其中的含义以及

.教育意义足够一个人历尽毕生精力来研究这也就导致了在高职教

学中的教育模式需要创新,改变教学思路.需要有传统文化方面的专家对教育的方式重新建设,对学生建立起传统文化知识的构架,掌握教育的深度以及针对的方面.也因此导致了高职的教育模式未得到规范化的建设,影响了传统文化教育的开展.教师在教育中随心所欲,各个方面都有涉及但是内容都是皮毛,导致学生的学习多杂浅.另外,由于高职教育的教师综合素质参差不齐,在传统文化教育

,中有部分教师自身就没有对其有足够的了解在教学当中也很容易

发生照本宣科、方向偏离的状况,无法激发出学生的学习兴趣,久而久之学生也对传统文化产生了抵触心理.

２　传统文化在高职教育中的创新思路

重视传统文化　如果想要让传统文化在高２．１　转变教育思想,

职教育中发挥出它的作用,那么就必须转变教育思想,加深对传统文化的重视程度以及重要性的认知.首先,高职院校应当加大校园传

,统文化的宣传力度让教师与学生认识到在当前社会中专业技能固

然重要,但是传统文化对于学生的人文素养以及道德水平的提高也有这非常重要的意义.将学生从沉迷于西方文化的思想中抽离出来.其次,需要培养教师对传统文化的认知程度,使教师能够在教学

当中加大对学生的传统文化教育教学力度,重视培养学生的做人之

道,使学生能够在掌握专业知识的同时具备智力与人格的共同提升.另外学校也应当及时的开展传统文化的教育活动,在活动中突出中

,国优秀传统文化的特点以及内涵意义使学生在参与活动时潜移默

化的转变学生的思想.只有当教师的教育思想突破传统的思维方式,对传统文化有足够的重视,才能够在教育当中将传统文化教育融合到专业技能专业知识的教育当中.当学生能够明白传统文化,对自身人文素养以及道德水平的提高是在今后职业当中所必备的条件,是未来步入社会在竞争中的坚实基础.那位学生也能够积极的参与到传统文化教育当中.从而使得传统文化在高职教育当中能够顺利开展.

提高教师水平　当教师与学生都具备了传２．２　规范教育课程,

统文化教育与传统文化学习的思想后.便需要建设出规范的教育课程,以及具备高水准的师资队伍,这样才能够将传统文化与技能教育相互渗透.那么未能够达到这样的目的,学校应当组织传统文化方面的专家对高职院校中的课程如何设置进行研究,保证课程的设置能够再展开传统文化教育后顺利进行.那么,首先要对当前校园中

,高职学生掌握的知识结构以及程度进行研究设计出有针对性且适

合于高职学生的教材与课程,是传统文化课程教学内容具有科学性和理性,其次课程内容应当围绕着中华传统文化核心价值以及其中的内含精华,要能够引导学生主动的学习传统文化.其次便是,要规范课程设置学分制,加强学生对传统文化教学的重视程度.其次在教学之余要注重使用现代科技手段,如新媒体、社交软件等让学生进行,相互讨论,相互学习交流学习心得.使学生能够在现放的人文科技环境当中得到成长,从而提升学生的人文素质以及道德水平.另外,便是要提高教师综合素质,对教师进行专业的培训,要让教师能够对中国传统文化的内涵以及所涉猎的范围都有足够的掌握以及理解.同时教师,也应当注重自身的人文素养提升,为学生做好带头作用,使教师对学生更有感染力与说服力.最后,教师应当掌握传统文化的育人之道,能够在教学当中更加游刃有余.这样便能够在教学当中以更为专业更具有针对性的教学来让学生进行学习.

３　结语综上所述,传统文化是我国历史长河中的智慧与人文情怀了结晶,在教育发展当中有着极为重要的意义.要想让传统文化在高职教育当中发挥出它的价值,那么就需要突破传统的教育方式,勇于挑战教学当中所存在的问题,并予以科学合理的创新.从而为高职教育的健康发展贡献出更大的力量.

参

考

文

献

[]]传统文化在高职艺术教育中的创新思路分析[现代职１　张厉．J．

()业教育,２０１８３４．

(上接第１一山不容二虎,俄语的表示为“１６页)вамедведявД

”(.熊在汉语中两只熊不住在一个穴里)однойбелогенеживтру

大都是“大块头,笨拙”带有贬义色彩的文化伴随意义,例如成语“,熊心豹胆”俗语“熊瞎子掰苞米－掰一棒丢一棒”等.俄语中也

”(.有相同的文化伴随意义,例如“帮倒忙)медвежьяуслгау

语言就是文化的载体,描绘同一事物使用不同的动物名词,同一动物名词在某个语言中又存在文化空缺,我们在学习一门语言,,时学习该语言的词汇伴随意义有助于深入了解该民族的文化,

减少阅读和交流时遇到的障碍.

参考文献

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哈尔大学学报．２０００

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