初中语文生活化作文教学研究

初中语文生活化作文教学研究

◎邓桂华

摘 要:语文作文教学是初中阶段语文教学当中的一个重要构成，同时也是提升作文教学效果的一个重要的手段和方式。本文就分析和探讨了初中语文生活化作文教学应用的相关问题，以期为实际教学工作的开展提供一些可行的借鉴经验。

关键词：初中语文；生活化；作文教学

一、引言

作文教学是初中阶段语文教学的重要组成，提升作文教学水平能够让学生自身形成良好的思维能力、语言表达能力、文字应用能力等，是提升学生们语文素养的关键。而在实际学生们语文作文学习的过程当中，他们很容易出现不愿意写作、词汇量不足、跑题等不同方面的问题，这就需要教师给予充分的重视，让学生们乐于写作，同时也能够掌握正确的写作方法。而生活化教学作为一种结合生活化内容的教学手段，其将生活经验和我们实际作文的学习进行了结合，有效的提升了学生们的学习兴趣，同时也有助于学生更好的表达自己的想法，提升学生思维水平、观察力等。我们应该结合学生的实际情况，做好对这一教学手段的合理应用。

二、初中语文生活化作文教学的思路分析

第一，利用生活化教学对于学生的作文学习兴趣进行培养。达到培养学生作文核心素养的目的，做好对学生作文学习兴趣的引导，这是十分关键的。语文学科当中，作文是非常重要的一部分内容。而很多文章内容都是描写实际生活的，如果学生们能够通过生活化内容的有效应用，这样可以对学生做一些兴趣进行有效的促进，更好的提升学生们的学习积极性，并且让他们保持一个良好的学习信心和状态。对于后续作文教学活动的开展来说，能够为其提供一个良好的适应空间。例如，对《出师表》一课进行进行教学的过程当中，我们就可以先为学生播放一段三国演义的影视资料，让学生们进行观看。之后组织一个小讨论，让学生们讨论一下他们在日常生活当中所看到的影视剧中，诸葛亮是什么样的。在这样一个热闹的氛围当中，教师展开后续的教学，学生们可以更好的吸收知识。在完成教学之后，教师可以组织一个小作文，让学生尝试创作一个后续的故事。通过这种生活经验和内容的应用，能够更好的让学生在学习的过程当中发挥自身的思考。生活化内容的增加，让整个作文学习变得更加有趣，一些枯燥、乏味的主题也看起来让人觉得十分亲切，这是符合初中阶段学生们的认知规律的。另外，在教学过程当中，教师对于一些多媒体等资源的利用上，应该逐步把握好其应用的尺度，避免喧宾夺主，影响教学效果，分散学生注意力，同时也应该重视所选择的内容是学生们日常生活当中非常常见的，能够激起学生以往生活经验的内容，这样才能最大限度的达到提升学生们写作兴趣的目的。

第二，让学生学会观察生活。在作文教学当中，学会观察，具备良好的观察能力，能够通过自己的眼睛对生活进行观察，再进行写作，这是非常重要的。一些学生再看到题目时，往往没有一个写作的思路，从而导致出现无从下笔的情况。对此，教师在日常教学当中，应善于引导学生，让学生能够学会观察实际生活，结合自己的观察，合理的组织语言，并融入自己的想法，这样整个作文的中心思想才能得到更好的突出。初中阶段，学生们自身经过语文知识的学习，他们已经形成了一定的逻辑性，语言在具体使用上也逐步突破了过于单一的问题。结合于此，增加更多观察生活的内容，有助于更好的提升他们的作文学习

水平和效果。例如，《济南的冬天》一课教学的过程当中，我们就可以引导学生学习文章当中的一些描写的手法，并对于自己在生活当中的观察，利用这种手法进行一定的描写。通过合理的训练，学生们能够形成一定的观察意识，并在日常生活当中不断积累，最终改变以往无从下笔的情况。另外，学会了观察，学生们自然也就能够形成更多的积累意识，这对他们写作能力的发展也是非常有帮助的。

第三，将生活当中的情感融入写作。一篇优秀的作文，其往往是具有“情”的文章。在日常教学当中，教师也应该适当对学生进行引导人，让学生能够对于生活当中的情感进行一定的融入，将这些能够激发我们情感和感触的素材进行不断的收集和整理。作为教师，我们可以定期的组织一些主题写作活动，让学生进行充分的参与。例如，我们可以组织一个“我心中最让我感动的陌生人”这样一个主题写作的活动，让学生们回顾一下生活当中哪些陌生人给我们带来了哪些感动，在作文当中表达自身的情感。通过情感的融入，一篇优秀的作文自然也就自然诞生了。

第四，让学生形成良好的写作信心。一些学生在写作的过程当中缺乏足够的信心，往往认为自己的写作水平不行，难以达到教师的要求，久而久之影响了他们的写作学习状态。对此，教师应该在日常教学的过程当中，给予学生充分的表扬和鼓励， 让他们能够认识到自己的优点，不断放大自己的有点，形成良中好的写作信心。对于学生们在日常写作过程当中所出现的错误，学生不能对他们严厉的进行批评，而是应该对他们进行合理的鼓励作和引导，培养他们形成良好的写作态度。教师在教学当中，也文指应不断的跟踪和引导学生，掌握学生们实际作文学习的情况，导积极的帮助他们进行解决。在学生们课外生活当中，教师也应该给予他们一定的关注，通过为他们提供课外读物和一些远程 2020.2辅导等，帮助他们更好的提升自身的能力，让他们感受到来自于教师的关心。

三、结束语

总的来说，初中阶段语文教学当中，生活化手段的应用是具有积极作用和意义的，同时也是符合当前初中语文教育工作开展理念的。在实际教学应用上，我们应该充分发挥生活化教学的优势和特点，对作文教学过程进行合理的改进和优化，融入更多的要素，让学生们的能力得到切实提升和发展，形成良好的写作意愿和信心，最终达到提升写作水平的目标。参考文献：

[1]邵广瑛. 基于生活化理念初中语文作文教学研究[J]. 语文课内外,2019,(21):154.

[2]王大兴. 初中语文生活化作文教学研究[J]. 儿童大世界（下半月）,2018,(11):61.

[3]巢益群. 初中语文生活化作文教学策略[J]. 数码设计（上）,2019,(5):114.

[4]覃尚标. 初中语文生活化作文教学的实践研究[J]. 文渊（高中版）,2019,(2):392.

（作者单位：广西梧州市蒙山县西河中学）

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