试论高校社会奖助学金的育人功效——侧重于四川大学的考察

SerialNo.１９０（总第１９０期） JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATION

试论高校社会奖助学金的育人功效

———侧重于四川大学的考察

泽仁卓玛

（四川大学，成都 ６１００６５）

［摘 要］ 社会奖助学金是社会各界在高校设立的奖助学金项目，它不仅给学生提供了资

金支持，更提供了诸多学习和锻炼的机会，对学生的成长成才具有重要作用。本文结合四川大学实践，就社会奖助学金育人功效的内涵和具体内容作了界定，针对出现的问题，从学校、捐赠单位、个人三个方面对育人功效的有效发挥提出了一些建议。

［关键词］ 社会奖助学金；育人功效；有效发挥

［中图分类号］G４１０ ［文献标识码］A ［文章编号］１００９-２３２３（２０１８）０７-００２９-０３ 一、引言

近年来，随着我国社会公益事业的发展，越来越多有社会责任心和爱心的单位和个人在高校设立社会奖助学金项目，为我国高等教育人才培养建言出力。就四川大学而言，社会奖助学金的发放额度自２０１１年起始终保持着一个相对稳定的水平，蕴含着巨大的发展潜力，成为国家奖助学金的有力补充。那么如何完善社会奖助学金评审制度，满足未来规模化的社会奖助学金管理要求，深入挖掘社会奖助学金的育人功效，进一步发挥社会奖助学金高校育人作用的实效性，是高校思想政治教育工作的一个重要课题。

二、高校社会奖助学金育人功效的深刻内涵高校社会奖助学金（以下简称“社会奖助学金”）是指社会各界包括各类社会团体、企事业单位和个人在高校设立的奖助学金项目。奖学金通常用于奖励品学兼优的学生，一般只会在学习成绩方面有比较高的要求，评选对象不局限于家庭经济困难的学生。助学金则通常用于资助家庭经济困难的学生，一般会在困难程度等反映家庭经济情况方面做一些要求。社会奖助学金作为高等学校资助体系的一部分，是高校开展资助育人工作的重要平

台之一。全国资助管理中心原主任崔邦焱曾指出：“开展资助工作更不能仅仅满足于把钱发到学生手上，而要仅仅抓住教育的根本，把育人这条线贯穿到资助工作的全过程。”社会奖助学金作为一种特殊的资助方式，本身便承担着重要的育人功效。根据林海岸老师在其文中对“育人功能”的界定，笔者认为：社会奖助学金的育人功效是指，社会捐赠方在向受捐赠者提供奖励资助的时候，高校通过奖励资助的具体实施在思想政治教育方面对大学生所产生的积极作用或影响。

尽管目前社会奖助学金在我国高校资助经费中所占的比例并不算大，但其作为高校资助经费的重要补充，蕴含着巨大的发展潜力。以四川大学为例，２０１１年社会奖助学金捐助金额达１０８０．３７０５万元，２０１２年为１０５５．０４万元，２０１３年为１０４４．２８７万元，２０１４年为１０７８．３０３万元，２０１５年为１０８３．９７万元，２０１６年为１２１６．２０万元，２０１７年为１３１２．８４６万元。同时，它为学生发展提供多种途径，有重要的现实意义。捐赠方通过邀请学生到捐赠单位参观、与捐助人座谈交流等各种方式为学生提供了学习的机会，在这个过程中捐赠方也可以提前物色到一批优秀人才，建立自己的人才库，为学

［收稿日期］２０１８-０６-１３

［作者简介］泽仁卓玛（１９８３－），女，讲师，法学博士，研究方向：思想政治教育，法制史。

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生创造就业机会。

三、高校社会奖助学金育人功效的具体内容社会奖助学金坚持助学与育人并重，不仅具有感恩、励志的导向作用，还有着提高能力的促进作用，它以实现教育公平为目标，贯彻立德树人的根本要求，通过奖助学金评选过程和颁发证书仪式，以及后续与捐赠单位沟通交流等环节来体现自身的育人功效。

（一）社会奖助学金对学生具有感恩、励志的导向作用

社会奖助学金本身乃社会爱心企业和人士做实提高。如“宋庆龄基金会丰田助学金”，是丰田公司通过宋庆龄基金会在学校设立的社会助学金，每年７月，获得助学金的二年级学生都会前往广汽丰田进行参观学习，实地考察产品生产线及相关流程，让他们了解企业的运作发展。这有利于引导学生及时调整专业方向和就业规划，发挥学习的主观能动性，提高就业能力。同时，良好的企业文化及有益经验也渗透给学生，有利于他们树立正确的三观，促进自己的全面发展。又如“四川大学同心奖学金”，是香港同心教育慈善文化基金会于２００９年在学校针对地震灾区家庭经济困难学生设立的社出的捐赠，奖学金旨在奖励优秀的学子，助学金旨在帮助家庭经济困难的学生，无论是哪一种，其核心在于“助”。接受了别人的帮助，自然要学会感恩，这也是中华民族的传统美德。捐赠方自己言传身教，为莘莘学子做出了榜样，他们以在学校设立奖助学金的方式惜福感恩，回报社会。社会奖助学金最大的社会效益莫过于让学生以感恩的心态接受他人、社会的爱心，同时又将这颗爱心散播开来，学会尽己之力去帮助别人，使社会资助工作形成一个良性的循环，达到育人的目的。同时，在这个感恩的过程中，学生感受到学校和捐赠人的关心，领会到自己首先要有优秀的成绩才能予以回馈。于是，这片爱心激励着他们更加努力，不断取得更好的成绩。以“四川大学唐立新奖学金”为例，该奖学金是新尚集团唐立新先生捐资设立，旨在奖励学校品学兼优的大学生。自２０１２年设立以来，除了连续获奖的同学以外，共有２４０名获奖学生，其中很多同学获奖之后更加努力，毕业之后基本都升入北大、清华等国内一流高校继续学习，抑或申请到国外名校出国深造。值得一提的是，社会奖助学金的评选程序是按照公开、公平、公正的原则，经过学生个人申请、学院审核推荐、学生处评选公示等一系列工作流程。这个过程本身就是对教育公平的贯彻，让学生深切感受我们对教育公平的追求，从而为自己的行为注入“公平”的元素，遵守各种规章制度，行为更加规范。这也是育人的一个方面。

（二）社会奖助学金对学生具有改进、提高的促进作用

社会奖助学金对学生的改进、提高的促进作用主要是体现在后续与捐赠方沟通交流的环节上。无论是捐赠方到学校与学生交流座谈，亦或捐赠方邀请学生前往捐赠单位参观学习，都会给学生提供一个学习的机会，帮助他们不断改进，促进他们切·３０·

会奖学金。每年３月捐赠人香港雅式集团主席朱玉伦先生都会亲自前往学校，看望获奖同学，与同学们亲切交流。他以一个成功人士的经历，告诉同学们该如何提升自己，以适应社会的不断发展变化。

四、高校社会奖助学金育人功效的有效发挥如前所述，社会奖助学金的育人功效有目共睹，但现实中存在一些制约因素影响着育人功效的发挥。由于社会奖助学金的项目管理方式相对落后，负责社会奖助学金工作的专职工作人员不足，对各类社会奖助学金申请表的汇总收集，各种数据的统计报送等事务性工作都疲于应付，与捐赠单位的交流沟通自然会有所不足，对获奖或受助学生的后续教育管理也就显得薄弱，最终影响社会奖助学金育人功效的有效发挥。

针对以上诸多问题，笔者根据自己几年的资助工作经验，结合所在学校的实际情况，就社会奖助学金育人功效的有效发挥，从学校、捐赠单位、学生三个方面提出以下几点建议。

（一）学校优化管理手段，加强与捐赠单位的合作与交流，形成社团化的后期管理，保障育人功效

学校在项目管理方式上应该利用信息化手段，开发创建“学生工作信息管理系统”，开设专门的社会奖助学金模块，学生申请、学院推荐、学校审批等环节及各种材料的提交都通过网络进行。通过该系统可以查询申请学生的任何信息，便于进行各种统计，能大大提高社会奖助学金项目管理的效率，让负责社会奖助学金的老师能够有更多的时间和精力花在“育人”上。为了拓展更多的实践育人渠道，学校还应该加强与捐赠单位的沟通与交流，主动与捐赠单位联系，针对项目进展向捐赠单位汇报，反馈获奖或者受助学生的学习生活情况，出现各种问题及时沟通解决，节庆日给捐赠单位送上祝

福，保持良好的关系。学校还可以考虑与捐赠单位进一步开展全方位、多角度的合作，比如进行科技创新，开展人才培训，提供实习机会等。后续的教育管理对社会奖助学金育人功效的发挥有着重要的意义，学校应该创新管理模式，组建学生社团，吸纳获奖或受助学生为社员，使其在学生工作部等相关部门的指导下，自我管理，自我服务，自我发展，以“感恩相助，回报社会”为宗旨开展各种活动。以四川大学为例，就助学金而言，学生工作部资助中心就成立了几个以受助家庭经济困难学生为主体的爱心公益社团，结合捐赠单位的名字命名，如馨创业的热情，此外还选拔部分获奖同学前往美国、日本、欧洲等发达国家和地区游学参观，年年如此，自然赢得了同学们的诸多赞誉，给同学们树立了良好的形象。

（三）学生珍惜学校和捐赠单位提供的各种机会，努力提升自己，实现育人功效

外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展变化的根源，外因要通过内因才能发挥作用。在实现育人功效的这个结果中，外因就是捐赠单位设立奖助学金，以及学校与捐赠单位加强合作积极开拓的各种育人渠道和机会，内因就是学生自己的态度心社、自强社、思源社、同心社、鸿志社、乡梓社等。几个爱心公益社团的成员定期向捐赠单位汇报自己的学习生活情况，开展了丰富多彩的爱心公益活动，如“爱的传承”大型义卖，“爱心包裹”劝募，“跑完全程”，暑期支教等。学生在活动的过程中，不仅拓宽了知识面，增长了才干，而且锻炼了自身的组织管理和沟通协调能力，惜福感恩的意识和回馈社会的行动在每个同学身上都得到了充分体现。就奖学金而言，四川大学教育基金会成立了“四川大学唐立新俱乐部”，由唐立新奖学金获得者组成。该俱乐部为这些同学提供了一个很好的平台，在这里，不同学院不同专业的优秀学生相互学习，相互鼓励，每一个获奖学生都变得更加优秀。

（二）捐赠单位积极配合学校，实现和学校的良性互动，力促育人功效

为了最大程度地发挥社会奖助学金的育人功效，如前所述，学校应与捐赠单位主动联系，加强沟通，保持良好的关系，拓宽育人渠道，充分调动企业的实践育人热情。反之，捐赠单位应给予积极配合，尤其是学校在实践育人方面的合理要求更应该大力支持，否则学校一厢情愿的结果只会令育人功效大打折扣。具体来说，捐赠单位应以社会奖助学金为纽带，通过科技创新、人才培训、毕业生招聘等方面的交流与合作对学校给予支持和配合，实现捐赠单位与学校的良性互动。与此同时，捐赠单位应加强与校园文化的互动交流，保持其文化和校园文化与社会主义主流核心价值观的同一性，实现捐赠单位文化和高校文化的融合，从而有助于提高学生的整体素质和能力，有力地促进育人功效的发挥。就四川大学的实践而言，“四川大学唐立新奖学金”的捐赠单位成都新尚集团，以在学校设立唐立新奖学金为契机，不仅捐建了学校江安校区艺术创新综合大楼，还捐资举办了创业大赛，鼓励同学们创新

与努力的强度。如果学生获得了某一社会奖助学金，在捐赠单位提供的实践机会中，不努力提升自己，要么推三阻四，要么怨天尤人，那么对于这个学生而言，其育人功效是无法实现的。对捐赠单位来说，其设立奖助学金的初衷也无法实现。因此，学生本人的态度和努力便是关键。我们应该在后续的管理中教育和引导学生珍惜学校和捐赠单位提供的各种机会，努力提升自己，让他们明白这些社会奖助学金是捐赠单位的爱心，他们应该学会去感恩和珍惜。只有他们真正从内心深处明白这个道理，并在实践中抓住各种机会去锻炼自己，实现自己的蜕变与提高，奖助学金的育人功效才可以成功实现。从四川大学的社会奖助学金项目来看，一个运行较好的奖助学金项目，其获奖或者受助的学生就有着这样的悟性，知道应该抓住机会提升自己，并努力付之于行动。当然，这其中自然离不开老师的教育和引导。但是，更多的时候还是要靠自己去领悟才行。比如四川大学自强社，便是中国扶贫基金会捐资设立的“新长城”助学金的受助学生组成的一个社团，在高校育人工作的新模式下，受助同学们自助自强，互助共强，抓住学校和扶贫基金会提供的多次实践机会，乐观向上，全面发展，健康成长，奖助学金的育人功效有目共睹。

［注 释］

①本文所有的讨论仅限于全日制在校本科学生。

［参 考 文 献］

［１］林海岸．论高校社会助学金的育人功能———基于S大学调查数据的实证分析［J］．哈尔滨职业技术学院学报，２０１４（２）：１０５－１０７．［２］郭德侠．健全高校社会捐赠制度的构想［J］．北京科技大学学报，２０１１（１）：８３－８７．

［３］姚轶懿．以“五化”为依托，机枪高校社会奖助学金项目的科学管理［J］．哈尔滨职业技术学院学报，２００９（３）：９１－９３．

［４］刘义，杨凯．高校企业奖学金育人功能探析———以某地方高校工科学院为例［J］．中国轻工教育，２０１５（３）：５－７．

［责任编辑：毕鲁欣］

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