专题探讨 ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲ Ｉ ＺＯＮ 提高学生自室管理能 ，撂究德旨：ｉ：伸的创薪镤盛 赵西敏 旺爱娟。 郑欣欣 个人成长发展的黄金时期，自觉地把求知和修身结合起来， 砥砺品格，提高自身素质，对大学生的一生会产生深远影响。因 此在素质教育中注重引导学生的主体参与，强化学生的自我教 育，提高自我管理的能力，解决学生的自身的实际问题，体现 学生道德成长的需求，有利于学生潜能的开发。 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教 育教学规律，以培养全体学生的基本素质为根本目的，以尊重 学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人 的健全个性为根本特性的教育。当前教育界提倡的“自主管理” 模式，是一种强调并突出学生主体地位的模式；是以学生为本， 注重调动学生的主动性、积极性的模式；尊重学生个性和主体 意识，注重学生个性发展与创新意识培养的模式；就是培养学 生素质全面提高的模式。 一三、探索自主管理途径，提高德育的创新性 １．更新观念，才能真正培养学生的自主管理能力。“教书育 、学生自主管理的理论依据 １．我国《教育法》的相关规定，学生在受教育期间享有参加 教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书 资料的权利并应在完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位 证书，还可以依法获得国家的奖励和资助。同时，学生如对学校 给予的处分不服可向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人 身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。并且， 我国《高等教育法》还规定，高等学校的学生，在校内有依法组 织学生团体的权利。这些权利明确为大学生参与高校管理提供了 法律依据，保障了大学生自主管理具体措施的实施。 ２全国的教育改革，强调学生是学习的主人，教育要以学 生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为 重点，以发扬人文和科学精神为基点，培养学生良好的思想政 治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的 心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培 养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫 生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。让学生走上社 会具有终生学习的能力、适应时代发展的能力和追求真理的实 践创新能力。终生学习成为未来社会人们的一种生活方式，教 育已进入了“自己教育自己”的时代。 ３大学生思维敏捷，接受新事物、新知识快，工作热情高， 思想束缚少，创新的潜力极大。其民主、竞争、参与的意识非常 强烈，对良好的学校环境和健康积极的校园文化有强烈的愿望。 二、学生自主管理的必要性 １．学生自主管理有利于促进大学生全面成才成长。学生自 主管理是旨在培养学生民主意识，提高学生自主教育、自主管 理能力（包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与 解决问题的能力）的学校教育与管理活动。学生自主管理体现 为：在学校教育与管理过程中，贯彻“以学生发展为本”和“管 理育人”’、“服务育人”的思想，确立学生在其学习与生活管理 过程中的主体地位，依据学生个性心理特征，引导学生在自主 教育中提高民主意识和自理能力，逐步形成现代公民应有的权 利、义务和责任感，促进学生健康发展与持续发展；全体学生 在教师的指导、咨询与服务下，有权利和义务参与管理与自己 成长和发展有关的事务，并在其过程中尽可能地展示自己的才 能和创造性；在管理过程中，充分发挥学生的主动性与创造性， 不断探索民主化、科学化、规范化的学生自主管理程序与机制， 建立健全监督保障机制。 ２．学生自主管理有助于激发学生潜能。以马斯洛、罗杰斯 为代表的人本主义心理学家认为教育的目的就是发展学生的潜 能，提出了以促进学生潜能的实现为核心的道德教育观，强调 以学生为中心。罗杰斯还认为人的自我实现是人的本性的实现， 学生具有学习的潜能，并有自我实现的学习动机。大学时代，是 解有关信息的基础之上的，不诚信的得逞往往是由于信息充分 的不对称。为了提高全社会的信用水平，必须建立实现信息充 分对称的法律规则，以最大限度的纠正“信息不对称”。信息充 分对称的基本原则是：（１）每一个从事公平交易的人都有权获 得所需的信息；（２）当他人行为可能给自身造成严重的或不利 的影响时，每个人都有权了解有关情况。根据这一原则，除了 个人隐私权以及所涉及的法律所保护的其他个人相关权利外， 个人的其他信息应可以作为征信对象；企业法人的信息，除法 律所保护的商业秘密外，均应纳入信息的范围，政府掌握的依 法可以公开的公共信息，都应视为征信对象，美国就有专门的 “阳光法案”，该法保障了公众获得公共信息的权利。 ２．建立个人信用和企业信用评估机制。解决信用评估中的 主体的法律地位。在国外，个人信用的评估主要是根据信用卡。 人、管理育人、服务育人”是当代教育的要求，是强化自主意识， 营造“自主教育”的大环境。大学生已经具备一定的自主意识，强 化自主教育是十分必要的。我们应该在“四育人”的各个环节去 营造“自主教育”的大环境。即：通过最优的课程设置、有效的 授业解惑和良好的为师形象去引导学生进行自主学习、进行自主 思考；用“以人为本”的管理理念去管理他们，让他们参与管理， 最终实现自主管理；以良好的后勤服务和教学服务去感化他们， 让他们明白接受他人服务时还应进行自我服务，培养自主生活的 能力；创造较好的校园环境，让他们参与校园文化环境、卫生环 境的建设，培养他们的自主活动、自主创造和积极参与的能力。 ２．自主管理要全面渗透在整个学校教育过程中。学生的自 主管理并非放任自流，它离不开教师的积极启发、引导和培养， 只有这样才能促使大学生积极发挥主观能动性，通过自我认识、 自我更新，使大学生对世界观、人生观和价值观有更正确的认 识。因此，自我管理应与学校德育和学生管理工作紧密结合。各 处室、各科任老师尤其是学生处、教务处、辅导员、德育课教 师要有加强学生自我管理的明确意识，自觉地使教学与德育活 动成为有助于提高学生自我管理能力的载体。学校中的中国共 产主义青年团、学生会都是学生集体地进行自我管理的组织， 充分发挥这些组织的作用，让大学生学会自己教育自己，自己 管理自己，使自我管理收到更好的效果。 ５．在实践活动中培养自我教育能力。学生自我管理能力的培 养不仅要靠学习，还要在实践中不断锻炼提高。为此我们积极探 索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤 工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体 制，号召大学生积极投身于各项活动，在活动中培养团队精神，健 全思想道德修养，在集体主义氛围下，潜移默化地进步。比如我 们组织的暑期社会实践活动，使学生在社会实践活动中受教育、 长才干、做贡献，增强社会责任感。同时整理社会实践优秀论文 集，组织社会实践演讲团等，改变传统机械灌输的教育模式，发 挥学生的主体地位和自主意识，使学生不断提高自我管理的能力。 ４．加强校园文化建设，营造提高学生自我教育能力的良好氛 围。校园文化是大学生自我管理必不可少的环境，她贴近学生思 想实际、生活实际，对学生具有很强的感召力。通过校园文化建 设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和良好的育人环境。 开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活 动，在活动中能启发思想、培养素质、凝聚人心，提升学生自我 管理的境界。同时以学生为主体，以专业班级、社团活动、公寓 的自主管理为阵地，科学地引导学生自主管理，提高学生自主管 理的能力，如开展“榜样教育”、“示范教育”、“向陋习告别，与 文明握手，完善自己的人格”活动，营造以“自主管理”为特征 的良好氛围。让每一个学生在“发展个性，自主管理”的素质潜 能活动中，提高自我的素质，形成良好的个性品质。 （作者单位１、２．河北广播电ｌ肽攀３．秦皇岛外国语职业学院） 信用卡是建立个人信用记录及体系的重要部分。信用卡发行机 构有赖于社会信用机构所提供的个人信用记录报告来甑别信用 卡申请人，同时持卡人的信用记录也不断充实社会信用机构的 信息资料。因此社会信用机构起了主要作用。企业的资信评估 模式在国际上主要有两种：一种是由政府设立的评估机构，另 种是由具有国家主管部门认定资质的资信评估中介机构。由 于中介机构一般具有独立性，故采取中介机构的方式更适合我 国国情。然而，无论采取哪种模式，首先要解决评估机构的法 律地位问题，对评估机构的市场准入、市场推出、合法经营等 方面作出详细的规定，解决资信评估的法律认定问题，规范资 信评估业的发展。但总体上，我国的信用评估业还是处于起步 阶段，相关法律还有待完善。 （作者单位：平顶山工学院） 一